最新2015年春语文A版小学六年级下册《学弈》教学设计.docVIP

最新2015年春语文A版小学六年级下册《学弈》教学设计 　　此篇《学弈六》教学设计为东朋市小学语文教学设计竞赛优秀教学设计，仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。 　　教学目标 　　1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。 　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 　　教学重点:正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点:结合注释理解句子的大意。 　　教学准备:由文言文改编的动画课件。 　　教学时数:2课时 　　教学过程 　　16学弈(第一课时) 　　教学目标 　　1.认识“奕”等4个字，学会“孟”等4个字。 　　2.读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。 　　3.了解故事内容。 　　教学重点:正确地断句、流利地朗读课文。 　　教学难点:结合注释理解句子的大意。 　　教学准备:课件。 　　教学过程 　　一、新课导入 　　1.今天我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字(板书“之”)，谁能为它组词?(光荣之家) 　　3.知道词语的意思吗?(光荣的家庭)其中的“之”字怎么讲?(当“的”讲。) 　　4.对，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲;但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。 　　师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。(下棋) 　　师：“学弈”呢?(学习下围棋) 　　二、初读课文，理解大意 　　1.下面大家各自读读课文，尽量读通顺。(学生各自朗读课文) 　　2.能读给大家听吗? 　　3.敢读就很好!虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，跟老师一起读。标记注释，理解字、词、句。给大家5分钟时间。(生开始按要求自学课文) 　　4.师评价：有进步!理解了每句话的意思，同学们会读得更好。比如，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解?你是怎么弄明白的? 　　5.师小结方法：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。 　　6.交流汇报。你读懂了哪些句子的意思?哪些句子还不理解? 　　7.根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。 　　三、再读课文，熟读成诵 　　1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。(板书画斜线“/”)为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗? 　　弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听;一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰：非然也。 　　1.下面各自按照画出的斜线朗读一次，停顿的地方，可以夸张些。(学生各自练习朗读) 　　2.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。(师示范)你们也试一试，看看能读出滋味来吗? 　　(学生练习) 　　3.大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗? 　　4.再重读一下这一句。(示范：“为是/其智/弗若与?”)注意是问号。(多读几遍) 　　5.谁再来读?(先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。) 　　四、作业 　　1.抄写生字。 　　2.熟读课文，画出不理解的词句。 　　16学弈(第二课时) 　　教学目标 　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 　　教学重点:体会故事中所蕴涵的哲理。 　　教学难点:读出文言文的韵律美。 　　教学准备:课件。 　　教学过程 　　一、复习检查 　　1.听写生字词。 　　2.指名读课文。 　　二、品读课文 　　1.“弈秋”是什么意思?讲详细点。 　　①他的棋艺到了什么程度? 　　②该怎么读第一句话?生试着读。 　　③这句话中“者”字是什么意思?如：作者、读者、胜利者中的“者”呢? 　　④这样看来，这个“者”字，严格