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生物学准教师师德意识调查与教育对策研究 　　文件编号：1003-7586(2009)11-0017-03 　　 　　摘　要　通过问卷调查法、座谈访问法和数理统计法等研究方法，对高等师范院校生物学准教师的师-德意识现状进行了调查。结果表明，生物学准教师的师德意识水平整体较高，但仍存在一些问题。主要表现在师德意识高而师德行为意向水平较低、准教师的集体主义念参差不齐、缺乏对教师职业的正确认识、教学技能的实际演练机会较少等。 　　关键词 准教师 师德意识　教育对策 　　中图分类号C,633.91 文献标识码B 　　 　　高等师范院校是培养教师的基地，担负着为中小学输送合格教师的任务。高等师范院校的准教师是未来的人民教师，他们在未来的职业生涯中能否担负起祖国和人民赋予的神圣使命，在很大程度上取决于他们在高等师范院校中所接受的教育和形成的素质。要担负起基础教育的重任，不仅需要较强的专业修养，而且更需要崇高的师德修养。然而，长期以来，我国的高等师范院校只注重政治理论和专业知识与技能方面的教育，忽视了教师职业道德方面的教育，从而造成了许多不尽人意的结果。 　　 　　 　　下面通过调查南京师范大学和鲁东大学生命科学学院2008届和2009届师范类在校本科生的师德意识状况，旨在了解生物学准教师的师德意识现状，探索生物学准教师的师德意识特点，并分析影响生物学准教师师德意识的因素，同时提出了对生物学准教师的师德意识教育的对策建议，以期为改进高等师范院校师德教育提供可借鉴的依据。 　　 　　1　调查设计与结果 　　 　　1.1　研究方法 　　本次调查以问卷调查法为主，座谈访问法为辅。使用的工具是由笔者独立设计完成的“生物学准教师师德意识调查问卷”和准教师访谈提纲，主要涉及生物学准教师对教师这个职业的认识、对学生的态度、与同学的团结情况、自我审视能力、本校生物学准教师的教师职业道德教育现状等方面的内容。 　　1.2　调查对象 　　调查和访谈对象是南京师范大学和鲁东大学生命科学学院2008届和2009届136名本科师范生。此次问卷调查的样本构成如表1所示。 　　 　　2　问题与对策 　　 　　2.1　存在的问题 　　2.1.1　生物学准教师对教师职业的信心不高 　　高社会期望与低现实地位的悬殊，使生物学准教师对教师职业的信心不高。教育作为一种社会活动。必然体现出一定的社会要求――社会期望，这些社会期望是人们判断教师师德水平的重要依据与标准。而在现实生活中，社会期待高而教师的实际地位低(教师付出了大量且艰辛的劳动，而得到的经济报酬却处在一个相对较低的水平；教师对学生付出的感情投资却往往得不到学生和家长的理解等)，从而使教师对自己的职业有明显的受挫感。这种低落的社会地位严重地伤害了教师的感情，许多准教师因为认识到了这一点，所以才动摇了自己原本想要选择教师职业的决心。正如调查显示，“对教师是太阳底下最光辉的职业”表示非常赞同的只占21％。 　　2.1.2　生物学准教师的专业与职业选择存在困惑与矛盾 　　当前就业压力与家庭压力的交锋，使得生物学准教师的专业与职业选择出现困惑与矛盾。面对当前极为严峻的就业形势、各行业的激烈竞争以及多子女家庭(调查显示72％的生物学准教师来自非独生子女家庭)的家庭境况压力，而教师职业的相对稳定性、安全性又成为吸引准教师的最大因素。考虑到这些，92％的被调查者倾向于选择教师职业。 　　与此同时，准教师对教育事业的热爱程度又是必须要关注的，正如调查显示“如果有机会跳出教育界、到收入高的单位去的机会”可能或一定会去做的占九成，由此可看出，经济因素的影响程度远远胜过对教师职业的热爱，在这种情况下，由于准教师并不是带着满腔的热情走进的教育界，必然会影响准教师将来的工作热情、教学态度和对学生的负责程度。这是一种恶性信号，像吃苦耐劳、安贫乐教、“捧着一颗心来、不带半根草去”这样的传统观念在当代准教师身上已经淡化，这对传统的师德教育提出了挑战。如果这种现象持续下去，那么准教师和教师的师德水平难免会走下坡路。 　　2.1.3　高校对师范生的管理、对师范教育的重视程度不够突出 　　高等师范院校的人才培养重点是使各学科的师范生在专业知识、教学技能、教育科学修养、职业道德素质等各方面得到发展与提高，从而为各中小学输送各种合格的教师。虽然现在许多高等师范院校已经发展成为综合性大学，但是师范生的教育这一人才培养重点不应该改变。当前高等师范院校对师范生与非师范生的管理除了课程方面有区别，其余方面几乎没有区别。像这样将师范专业与非师范专业“一视同仁”的管理特点，在无形中降低了对师范专业的重视程度，那么，师范生所应发展的特色技能就得不到管理体制上的保障。通过访谈调查，许多生物学准教师也都有这种想法，师范专业就业