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演出制作管理专业以能力培养为重心教学模式探究 　　内容摘要：重视学生专业能力培养是现代教育理念，专业能力的培养有赖于合理的专业课程设置。文章以具体教学实践为基础，针对演出制作专业方向，归纳并论述其相关的能力要求、能力与课程之间的关系和以能力为重心的课程设置。 　　关键词：能力教育　能力教学　课程结构　课程设置 　　 　　演出制作管理是近年来发展起来的艺术管理门类，需要与具体的演出形式相结合，在借鉴国内外类似学科经验的基础上，逐渐探索形成一套以能力为重心的课程体系和教学模式，培养可以满足演出制作管理的实际需求，适应日益严峻的演出市场竞争的专业人才。 　　 　　一、演出制作专业的能力要求 　　 　　这里所说的“能力”(C0mpetency)一般是指完成特定工作所必需的技能行为(Skill／Behavior)和知识(knawledge)组合。 　　演出制作专业要求学生通过4年的在校学习能够承担艺术演出策划、演出制作和演出市场营销等一系列工作，其能力范畴主要包括以下几方面。 　　 　　(一)知识层面 　　要求掌握知识的基本概念和运用知识的方法与步骤，主要内容包括： 　　1.职业道德基本知识 　　充分了解社会和文化的多样性、一般道德规范和专业道德规范。如道德修养课，舞台监督、演出制作课程中的职业道德相关章节的学习。 　　2.专业基础知识 　　(1)演出制作经营管理知识 　　①舞台艺术生产、经营、管理基本概念 　　②演出经营与管理工作分类 　　③剧场经营形态与运营机构 　　④剧场设施 　　⑤市场营销策划 　　⑥宣传方案的制定与实施 　　⑦演出合同的制定与管理 　　⑧票务管理与服务 　　(2)演出制作相关专业知识 　　①文艺美学基础 　　②艺术概论 　　③中外表演艺术简史 　　④当代世界名团、名剧概况 　　⑤艺术作品赏析 　　⑥基础专业英语 　　(3)舞台艺术知识 　　①戏剧 　　②音乐 　　⑧其他 　　(4)法律法规知识 　　①合同法的相关知识 　　②广告法的相关知识 　　③著作权相关知识 　　④营业性演出管理条例 　　⑤税法的相关知识 　　 　　(二)技能/行为层面 　　包括从模拟场景到实际环境／专业应用与实践，主要涉及： 　　1.基本技能 　　(1)计算机操作(制作幻灯片和平面设计等) 　　(2)人际关系，团队工作――合作能力 　　(3)演讲 　　(4)写作 　　(5)有效沟通 　　(6)项目计划 　　2.专业技能／行为 　　除了知识和技能，行为范畴，演出制作方向因其专业特点，需要重视引导学生通过4年的大学学习和生活，逐步形成正确的工作态度和品格，这些需要潜移默化地渗透到课程教学之中：包括适应性、灵活性以及应对突发事件的能力：正面、负面结果的承受能力；创造性；同情心；积极乐观、良好的工作道德规范、较强的责任心、自我管理能力；可靠、可信任、诚实、正直等。 　　 　　二、演出制作专业“能力”教学课程设置 　　 　　1.专业课程结构 　　演出制作方向的专业课程结构、内容和课时是根据演出制作专业的“能力”需求而制定，形成以“能力”培养为目标，从专业基础／支撑课程到专业核心课程，再从专业核心课程到专业实践的三层级课程体系，专业核心课程和专业实践占总课程量的20％－30％，专业基础／支撑课程占40％－50％，公共课程占20％－30％，专业内容(包括专业基础／支撑课程、专业核心课程和专业实践)总体上至少占到65％的课程量。 　　专业基础／支撑课程、专业核心课程和专业实践是“能力”培养所必需的环节，所形成的体系结构要充分体现对不同层面“能力”的支撑关系：专业基础／支撑课程侧重“知识和基本技能”层面，专业核心课程和专业实践则侧重“专业技能／行为”层面。专业实践则与能力最直接相关，可以较为全面地反映并强化学生的全面“能力”。 　　以专业核心课程舞台监督为例，舞台设计基础、灯光基础、服装基础、平面设计基础、表演基础和导演基础等课程作为舞台监督的专业基础／支撑课程。专业核心课程演出制作的基础课程除了写作基础、艺术法基础、经济学概论、投资学概论、文化(演出)市场营销、剧场技术与经营、文化市场概论和艺术行业会计之外，舞台监督也作为专业核心课程演出制作的一门专业支撑课程。 　　2.能力与课程设置的关系 　　课程设置一般涉及教师队伍(包括教研室负责人与主讲教师、教师结构及素质)、教学内容(课程内容、课程组织与安排、实践教学)、教学与考核方法、教材及相关资料、教学与实践环境等方面的内容。除教师因素以外，与“能力”教学关系密切的主要方面是教学内容和教学与考核方法。 　　(1)教学内容 　　以目前演出制作专业方向的专业核心教学内容(包括专业核心