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澳大利亚TAE培训对体育教学方法启示 　　摘 要：体育教学方法是体育教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。体育教学实践也证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方法，会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差，给工作造成不应有的损失。所以，正确理解、选择和运用体育教学方法，对于更多更好地培养人才具有重要意义。 　　关键词：体育；教学方法；案例分析；实践体会； 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-02 　　一、体育教学方法的含义 　　教学方法的概念在教学理论的各个概念之中是一个最复杂的概念，体育教学方法的概念也是同样的状况，不同的学者对于体育教学方法有不同的定义。 　　樊临虎在《体育教学论》中指出：“体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为达到一定的教学目标所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。”张学忠在《学校体育教学论》里提出：“体育教学方法是指在体育教学过程中，在一定的教学原则下，师生相互作用的，共同为实现体育教学目标，合理组合和运用场地、器材、手段的活动方式。它既包括了师生在教学活动过程中内隐的思想、心理活动，而且也包括了器材的运用或演示和身体活动方式等。”周庆瑛认为，“体育教学思想是体育教育的内核，而体育教学方法则是实现特定教学思想的外在手段，内核一般是稳定的、不变的，而外在的方法则是可变的，甚至可能是千变万化的。” 　　二、传统的体育教学方法 　　我国大多数体育教师仍以学生的技能基础、身体素质为出发点，并针对教学目标、教学任务选择教学方法，思想转变较为积极。传统的教学方法主要包括两类。 　　（一）指导法 　　1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。 　　2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。 　　3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。 　　4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。 　　5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。 　　（二）练习法 　　1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。 　　2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。 　　3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。 　　4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。 　　5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。 　　6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。 　　虽然传统的教学方法中不乏好的，但是任何好的教学方法的使用不是无限制和无度的，好的教学方法也不能滥用、无度。例如游戏教学法在活跃教学氛围、帮助学生理解教材的乐趣和含义、形成教法的阶梯等方面有着特殊的作用，是体育教师经常使用的较好的教学方法。但是就是这个好的教学方法如果使用无度，让整堂课都是体育游戏，那么教学效果也不会好，而且会使体育课变得主次颠倒、喧宾夺主和幼稚化。同样，如果堂堂课都是指导性教学、重复性练习，体育课也不会有好的效果，甚至可能就枯燥乏味了。但是，传统的体育教学中普遍存在组织形式始终如一，教法老套、单一，与学生交流少等问题。体育教师依然沿袭常规教法严重，引入新式教法欠缺，对学法指导作用的认识基本到位，但把思想具体运用到体育教学方法中的能力有待提高。 　　三、体育教学方法的改进 　　2014年1月至2月间，作者参加了北京政法职业学院与澳大利亚康普利斯教育学院联合举办的第二期中澳TAE师资证书培训班，TAE证书即澳大利亚职业教育的资格证书，相当于我国的高校教师资格证书。此次培训不仅让我对职业教育有了更深刻的认识，也给了我很多关于体育教学方法的启示：体育教师要多以思考、想一想、观摩等方式对教学方法进行反思和总结；从教学要素整体着眼，合理编排教学方法；从教学的实际情况入手，扩展、改进教学方法；从教学效果、效率出发，优选、组合教学方法；从培养学生考虑，统整筛选教学方法等。综合澳大利亚先进的职业教育经验，结合体育教学，总结出教师必须不断地探索新型有效的教学方法，充分发挥学生的主体作用，使学生主动学习，主动合作交流，主动探究，从而保证绝大多数学生完成课程目标。 　　（一）案例分析 　　新理念、新教材指导下的体育教学关注每一名学生的身体发展和情感需要，紧