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澳大利亚TAFE体制对我校高职教学教改启示 　　摘要:澳大利亚职业教育的TAFE体制经过长期的探索与实践,逐步形成了较为完善的体系,其政府保障、行业参与、科学的课程设置、灵活的培养模式、严格的职业资格认证制度等为世界职业教育的改革与发展树立了典范。通过赴澳学习培训，分析了TAFE体制的特点和对我国高职教育发展的启示。 　　关键词：澳大利亚；TAFE；高职教育 　　作者简介：李亚峰，(1980-)女，浙江工商职业技术学院讲师，硕士，研究方向为机电一体化技术。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2009)０３-0062-03 　　 　　澳大利亚是一个职业教育高度发达的国家, 职业教育积极推进了其经济和社会发展。澳大利亚政府认为加强职业教育是提高国家综合竞争能力的重要手段,教育与培训是生产力提高的主要角色，并且积极借鉴国际上先进的职业教育发展模式，不断改进职业教育制度,以适应市场、技术和经济变化的需要。2007年7月至8月，作者有幸参加了学校组织的赴澳大利亚职业技术学院――霍姆斯格兰学院的学习和培训。期间，澳大利亚职业教育的特点和先进的教育理念和方法，都值得我们思考和借鉴。 　　 　　一、澳大利亚TAFE体制的主要特色 　　 　　澳大利亚的TAFE制度，即技术与继续教育( TechnicalAndFurtherEducation)，是一种建构在终身教育理念基础上的以能力为本位的职业教育与培训制度，主要由技术与继续教育学院（TAFE学院）来实施。TAFE经过几十年的发展，形成了以就业为导向的人才培养模式，已成为各类行业培育、培训技术工人、技术员和生产经营管理人员的重要基地，成为名副其实的就业教育，为提高全民的职业能力，实施终身教育，促进社会经济发展发挥了重要作用。 　　（一）标准规范的国家资格框架 　　澳大利亚的国家资格框架AQF将职业资格分为不同级别，在全国统一的学历文凭体制中形成了完全有别于普通教育的职业文凭系统。AQF建立了全国统一的教育培训认证系统。TAFE学院向全社会所有想学习职业技能的人员开放，办学形式灵活多样。一所学校既有职前教育，也有职后教育；既有正规的学历教育，也有非正规的短期培训。学生可??根据自己追求的目标和爱好，选择适合自己的课程和完成学业的方式，既可全日制学习，也可半日制或利用业余时间学习，既可连续进行学习，也可分阶段逐步完成学业。AQF是澳大利亚衔接和沟通各类教育之间的“立交桥”，使职业教育从根本上突破了传统的学历教育和一次性教育的框架，形成了自身鲜明的特色，明显区别于普通高等教育，又与普通教育体系衔接，开放、相对独立的职业教育体系和终身教育模式，使职业教育与社会贴得更加紧密，适应了社会经济发展的需要。 　　（二）能力为本的课程体系 　　澳大利亚职业教育的TAFE体制是以能力为本位，以国家资格框架和国家能力标准为依据进行课程体系的开发和教学设计。能力标准充分反映了行业对员工工作能力的实际需求，规定了本行业中各岗位从业人员所应具有的知识、技能和素质。各行业根据本行业中不同岗位资格的要求对有关能力标准进行组合，集成为职业教育的培训包（TP），开发出相应的专业课程。每一类证书、文凭需要开设多少门课程，开设哪些课程，都要根据行业发展需要和企业团体提供的相关岗位技能要求和标准来确定。对全国性开发的课程五年全部修改一次，平时还有常规、短期和临时的修改，以确保课程内容及时反映技术发展和社会需求的变化。TAFE的实践教学严格按照行业制定的培训包要求必须完成的能力、技能训练项目进行，并详细规定完成项目训练所需的学时和训练过程，对学生进行的项目训练进程有详细的档案记录。凡能力项目训练达不到规定标准的必须通过再培训，直到能力达标为止。 　　（三）行业主导的办学机制 　　澳大利亚在多年的职业教育改革和实践中，形成了以行业为主导的职业教育制度，使TAFE具有了可持续发展的强大动力。行业参与TAFE学院办学的全过程，制定办学操作规范、直接参与学校管理、充实学校师资队伍、支持实训基地建设，使学校的专业设置、培养目标、课程结构、能力标准、教学模式等方面均以行业需求为导向；行业负责教学质量调查与评估，提供对职业教育培训的看法和建议，使行业制定的培训包提出的各项要求，真正落实到职业教育培训的全过程，确保职业教育培训的质量。 　　 　　二、对我校高职教育的几点启示 　　 　　（一）优化专业和课程设置,建立科学的能力评价体系 　　与我校建立良好的合作交流院校的霍姆斯格兰学院，是澳大利亚维多利亚州最大的技术与继续教育学院之一，主要完成职业教育和培训。作为实施TAFE制度的TAFE学院，每年学院开设不同的600多门课程，涉及11个不同的学习领域。每年吸引5万名来自全球各