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温和而坚定学生教育管理新思维 　　大凡真正懂得教育的人，都会把教育的着眼点首先放在如何引导受教育者学会做人上。为受教育者注入精神和灵魂的力量，是教育者义不容辞的责任。然而，受教育者是一个不断成长的个体，不可避免地会发生这样那样的错误，教育者在引导的过程中也存在尺度的问题，尺度不当就会造成一些假象。比如，我们学校里，有一些学生说，某某同学很牛，老师都不敢管他；还有些学生说，某某同学经常违纪，学校也拿他没办法。其实，这并不是学校、教师不敢管，而是想给学生留一个躬身自问的空间，因为一个人对错误的认知必须发自内心。再说，学校也不愿轻易给这些学生的人生经历留下不光彩的痕迹。从这些同学的观点看来，上面的假象，已经影响或者误导了一些学生对学校管理制度的理解。所以，平衡好教育和惩罚的关系至关重要。针对我校学生生源的实际，我们觉得用“温和而坚定”的新思维指导学生教育管理工作是十分必要的。 　　一、 什么是温和而坚定 　　子曰：“温而厉，威而不猛，恭而安。”对于教师而言，“温和”就是要经常与学生沟通，更多地理解学生，鼓励学生克服困难，不随意批评学生、指责学生；在教育学生时，冷静地处理好与学生之间的分歧，控制好自己的情感，不急躁，即使生气了，也要温和地告诉学生：“我已经很生气了!”“春风化雨，润物无声”，“温和”不是懦弱，更不是退让，而是发自真心的对学生的关心和爱护。没有爱就没有教育，没有真情就没有真正的温和。教师在教育和惩罚学生的时候，一定要有真挚的感情，只有这样，学生才能在情感上接受教师的帮助，从内心产生纠正错误的强烈愿望和力量。所谓“坚定”就是对学生的违纪行为，教师要管，要向学生表明爱憎。面对假恶丑，教师要坚决说“不”。同时，对学生的严格要求，要持之以恒，坚持不懈。“坚定”意味着自信地采用适当的教育手段；“温和”则是在采用这些手段的同时要保持自己和学生的尊严，要倾听学生的心声，认真地对待他的困惑，给予他帮助与肯定。两者相辅相成，浑然一体。 　　对于学生而言，“温和”是指少些孩子气和无理的任性，少些偏激的态度。与人交往时，绝对不可以任意胡乱地强迫他人接受自己的态度。不论对方是长辈，或是与自己身份相等的人，还是比自己身份低的人，所要表现的态度都应该是和蔼可亲的。但“温和”不是故意谄媚，更不是娘娘腔。对学生来说，“坚定”是指不失立场的执著、坚强的意志。“坚定”不是任性，不是固执，而是基于正确的世界观、价值观之上的意志的坚定。如果一个人只是态度温和，但是意志不坚定的话，就会变得软弱，个性消极；反过来，如果一个人只是意志坚强，但是态度粗暴的话，则会变得暴躁而做事莽撞。态度温和而意志坚定的人，既不是粗鲁之人，也不是八面玲珑的人，而是更易于走向成功人生的人。 　　教育不是万能的，温和教育也面临挑战。当面对顽劣的学生，如果一味地温和而不坚定，就会助长不良风气，就会害了学生。著名特级教师吴非曾有这样的肺腑之言：“16～18岁的青年，他们已经完成了义务阶段的学习，已经接受过基本的伦理道德教育，他们在各项考试中取得了合格的成绩；他们还参加过政治组织并宣过誓……当他们为了考试成绩而作弊时，当他们经常存心扰乱课堂时，当他们提早吃饭并对值周教师蛮横无理时，当他们向校长诬告自己不喜欢的老师时，当他们插队挤抢却还要对提醒他的同学大打出手时，当他们为了所谓的面子而纠集校外人员对自己的同学实施打击报复时，我还能平静地、和风细雨地‘润物细无声’吗？”所以，对学生的教育管理光靠“温和”是远远不够的，在讲理性的时代，教师对学生不道德的行为不能只是忍耐、苦口婆心，还应该有恰当的“愤怒”，坚定地制止学生的错误行为。因此，我们必须以“温和而坚定”作为学生教育管理的新思维，并以此理念为基础制定和实施温和而坚定的管理手段。 　　二、 怎样有效实施“温和而坚定”的管理手段 　　实施“温和而坚定”的管理手段，我们的策略是：理念先行，措施到位，活动跟进。 　　（一） 树立“温和而坚定”的学生教育管理理念 　　理念决定行动。要实施“温和而坚定”的学生教育管理手段，首先应让教育者理解、认同这一理念。我们主要通过读书、论坛两项活动，促使教职员工逐步树立“温和而坚定”的管理理念。 　　1． 开展“读书活动”，学习“温和而坚定”的教育管理理念 　　为了贯彻落实“温和而坚定”的教育管理理念，学校有意识地组织教职工读《致青年教师》（吴非著）、《教师必须掌握的教育惩戒艺术》（郑立平、张乐华著）等书。如《致青年教师》一书中，作者用平实无华的语言传授着他自己从教的经验与教训，教导我们形成正确的教育观，激发我们作为教育者应有的理智和积极的情感。《教师必须掌握的教育惩戒艺术》的作者则在多年研究并实践的基础上，为广大一线教师奉上了一部实用的“教育惩戒经”，书中提出了14种“教育惩戒的具体操作艺术和技巧