独立学院英语专业应用型人才培养模式建构与实践.docVIP

独立学院英语专业应用型人才培养模式建构与实践 　　摘要：本文按照“注重理论，拓宽口径，强化实践，提高素质，增强能力”的思路，重新构建英语专业应用型人才的素质，知识，能力结构体系，在办学理念，培养模式，课程体系，教学内容和方法、实践教学、职业培训等方面进行了大胆的改革与探索，形成了“通外语、精专业、重实践、强能力”的办学特色。 　　关键词：英语专业　人才培养模式　构建　实践 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)04-0019-02 　　 　　独立学院是高等教育体系中相对独立的新型办学层次，其人才培养模式具有明显的独立性和特殊性。全国320所独立学院中，有238所开设有英语专业。四川外语学院重庆南方翻译学院是2001年教育部批准的一所独立学院，学院成立以来发展非常迅速，已形成鲜明的办学特色，即以英语专业人才培养为主的独立院校，全院12000多人中60％的学生为英语专业，因此，探索独立学院英语专业应用型人才培养的新模式具有重要意义。 　　“独立学院英语专业应用型人才培养模式的构建与实践”是按照“注重理论、拓宽口径、强化实践、提高素质、增加能力”的思路， 　　重新构建英语专业应用型人才的素质、知识、能力结构体系，在办学理念、培养模式、课程体系、教学内容和教学方法、实践教学、职业培训等方面进行了大胆的改革与探索，形成了“通外语、精专业、重实践、强能力”的办学特色，经过几年的改革与实践，取得了显著的效果。为英语专业应用型人才培养提供了较好的应用参考价值。 　　 　　1、构建有独立学院特色的英语专业应用型人才培养新模式 　　 　　随着我国2001年加入WTO，英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性。各行各业对外语人才的需求愈益迫切，要求学生不仅具有较强的外语听说读写能力，又要有一定的专业知识和专业技能，即具有“宽”、“专”、“交”的知识结构：独立学院属于教学型大学，以培养应用型人才为宗旨，理应旗帜鲜明地突出学生职业技能和就业能力的培养。强调专业教育和职业培训一体化。本项目根据社会和行业发展态势，按照知识、能力、素质协调发展的原则。重新修订人才培养目标，明确了英语应用型人才应当具备的知识、能力和素质结构，即培养具有扎实的英语基础和知识，又有一定相关专业知识和技能，适应不同行业特点的英语应用型人才。 　　人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下，为了实现特定的培养目标，在人才培养过程中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。人才培养模式的改革是教学改革的前提，国家教育部曾经指出，深化教育教学改革，必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革。英语专业是我院的特色专业，英语专业学生规模较大，为适应社会和专业发展需求，我们按照“注重理论，拓宽口径，强化实践，提高素质，增强能力”的思路，探索“宽口径，专业方向化”的人才培养模式。根据行业特点。在英语专业下设多个专业方向：如翻译、教育、外事管理、旅游管理、国际经贸、电子商务、软件工程、工商管理、房地产经营与管理、涉外文秘等10个特色鲜明的专业方向，学院还创造条件，鼓励学生参加各种国家职业资格考试，英语专业学生不仅取得英语专业毕业证书，部分学生还取得了翻译证、导游证、秘书资格证、房地产置业资格证书等职业资格证书。突出“专业+特长”的特色，使学生既有稳固的英语基础知识又掌握了一定的相关专业知识和技能。使得我院毕业生有更强的实践能力和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。大大提高了学生的综合素质和就业竞争能力。充分体现了我院“通英语、精专业、重实践”的办学特色，即培养适应社会、适应竞争、适应发展的实用性、应用型高级专门人才。 　　 　　2、建立了“厚基础、活模块、前期趋同、后期分化”科学合理的课程体系 　　 　　整体优化课程体系，实行模块化教学。优化课程体系是实现应用型人才培养目标的关键，课题组对我院外语专业的课程内容、课程形式和课程教学等经过科学论证后进行了调整，对其功能和结构进行了优化，建立了“厚基础、活模块、前期趋同、后期分化”科学合理的课程体系(见图1)。新课程体系把实践教学和理论教学放在同等重要的位置上，重视集中实践教学环节和课外实践教学环节的有效实施：并把理论教学分成通识教育课程和专业课程，通识教育课程包括公共必修课程和公共选修课程，是为学生的全面发展奠定基础，拓宽学生知识面，满足个性发展，培养学生的伦理道德，养成基本人文、科学素养，掌握科学的学习与思维方法和德、智、体、美全面发展而开设的课程：专业课程包括专业必修课程和专业选修课程，专业必修课程是本专业必须学习掌握的核心课程、主干课程，各专业应根据教育部的相关要求和各专业特点而设置；这样，公共课程和专业必修课培养学