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用立体化英语教学模式培养学生自主学习和创新能力 　　【摘要】 培养具有主体性、创造性的人是现代教育的特征。英语新大纲明确提出要发展学生自主学习的实践能力和培养创新能力。在英语新课程改革的背景下， 广大英语教师应加大对英语教学的研究和探索，力求尽快摆脱传统外语教学单向、平面化的教学模式。近几年来，笔者通过实践证明，初中外语教学采用“立体化”教学模式能有效提高教学效率,培养学生的自主学习和创新能力。?? 　　【关键词】 立体化 自主学习 创新 　　 　　培养具有主体性、创造性的人是现代教育的特征。学校教学活动是以学生为主体的探索性学习过程，是激发学生的学习欲望、好奇心、创造精神和开发学习潜能的过程。英语新大纲明确提出要发展学生自主学习的实践能力和培养创新能力。但是在我们农村中学，由于英语教师教学观念、教学手段还相对落后，教师走出校门学习的机会少等种种原因，长期以来我国农村中学的英语教育对学生的自主学习与创新能力的培养还不够重视，以“注入式、满堂灌”这种以教师为中心的教学方式在农村中学英语教育中仍十分流行。这种单向、平面化的外语教学模式使学生的学习自主权得不到保证，参与课堂活动少，对英语学习不感兴趣，创新思维能力得不到良好的发展。为了改变这种状况，提高英语教学质量，我在近几年的初中英语教学实践中加大对英语教学的研究和探索，探索出“立体化”教学模式，力求教学手段新颖、形式活泼、方法多样、内容丰富，使知识点、能力点与思想教育要点都跃然于课堂之上，给学生以“立体”感，使学生形成自主学习意识和创新意识。 　　?? 1.教学手段“立体化”，激发学生兴趣，培养自主学习和创新的能力 　　?? 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动意识、探索知识的内在动力。英语教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，开发乐学天地，以求符合初中生喜新好奇、情绪易变的年龄特点，尽量激发学生学习兴趣，使学生带着快乐的情绪去学习英语，积极思考，克服困难，变求知为乐此不疲的享受。从而培养自主学习和创新的能力。 　　?ピ谟⒂锟翁媒萄е校?我将唱歌、游戏、表演等融入课堂，并引入竞争机制，寓竞争于教学中，在轻松有趣、紧张活泼的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲。同时结合教学内容和学生实际，使用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代化媒体，借助现代声光电化教学媒体，使教学手段多元化，使课堂成为超越课堂时、空、背景的立体化的交际活动环境，拓展外语教学的空间，为学生创设良好的学习情境。如利用多媒体呈现新知识，利用录音机播放单词和课文，利用投影仪、幻灯呈现图片和英语学习材料，利用录像提供语言运用的情景。如此多样化的教学手段使课堂教学呈现“立体”式格局，充实课堂容量，完善课堂结构；使学生听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，全身心体验英语，活跃了思维；极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性。从而使学生愉悦、主动的学习英语，使课堂教学形象化、趣味化、交际化。 　　?? 2.教学形式“立体化”，激发学生情感，巩固自主学习和创新的能力 　　?? 现代心理学研究表明情感因素是人们接受信息渠道的阀门。课堂教学是以学生为主体，教师为主导的多边互动活动，情感因素在此活动过程中起着关键的作用，情感交流是实现知识交流的依托。情感可以激励思维，促使思维能力获得超常发挥。教师应该灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，寓娱乐于教学中，使教学形式“立体化”，优化课堂结构，乐化教学过程，激发学生的情感，提高学习效率，巩固自主学习和创新的能力。 　　 ?ピ谟⒂锝萄е校?我采用形式多样的教学形式，如课堂中开展每日一条谚语、自由谈话、情景对话、角色表演、英语游戏、分组竞赛等活动，课外开展英语角、校园系列英语竞赛等英语课外活动，使教学形式“立体化”,消除英语教学受时空、环境的约束。寓娱乐于教学中，让每个学生都能自由进入角色，激发学生对英语学习的情感。“立体化”教学形式最大限度提供师生之间、学生之间的交往机会，构成师生、生生单向或双向甚至多向的多种交往形式，形成愉快民主的教学过程，活跃课堂气氛，努力在课堂上营造一种师生平等的和谐氛围。在交往过程中，教师应该把热爱、微笑、激励、宽容送给学生，用自己的情感激励学生的情感，让学生从教师的眼神中受到鼓励，进而大胆地探索和学习。 　　 ?ド?动活泼的“立体式”教学形式能最大限度密切师生情感，愉悦学生耳目，震撼学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度参与课堂，成为课堂主人，并使学生不断迸发出创新的火花。 　　?? 3.教学方法“立体化”，提倡自主学习 　　?? “二十一世纪的文盲是不会学习的人。”教学有法，而无定法，贵在得法。实施科学的课堂教学方法，是提高课堂教学效率的一项重要策略。教师在教学中要树立“教是为了不教”的观