教案精选：小学四年级语文《永生的眼睛》教学设计_0.docVIP

教案精选：小学四年级语文《永生的眼睛》教学设计 　　 教案精选：小学四年级语文《永生的眼睛》教学设计 　　【教材分析】 　　《永生的眼睛》是一篇独立阅读课文，要求学生通过阅读课文，提出问题，讨论问题，解决问题。学生通过阅读课文，能够说出文中人物“为他人着想，无私奉献”的好品质。体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 　　【设计理念】 　　以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。 　　【教学目标】： 　　1、知识目标：熟读课文，理解课文内容，认识本课6个生字词。 　　2、能力目标：培养学生的收集能力和合作交流的能力。 　　3、情感目标：读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 　　【 重难点】： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 　　【教学流程】： 　　一、创设情境 引出课题 　　 导入: 同学们，春暖花开的季节来到了，我们能用眼睛看见这万物复苏的春天，但盲人们却无法看到这五彩缤纷的世界，如果他们能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，让我们带着对他们的美好祝愿，来学习一篇感人至深的文章—【板书：永生的眼睛】 大家齐读课题。 　　1、看了课题，你知道了什么？生：关于眼睛的文章。 　　2、你想知道什么呢？（生：永生是什么意思？　生：眼睛怎样才能得到永生？生：谁的眼睛获得了永生？生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？） 　　3、谁搜集到有关器官捐献的资料？ 　　二、初读课文 感知语言 　　1、请同学们打开书，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么? 　　2、师：通过读课文，你都读懂了什么? 　　 生1：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。 　　 【板书：捐献角膜】 　　 生2：我读懂了，父亲是个有爱心的人。 　　3、文中写谁捐献了角膜？【板书：母亲 父亲 女儿 】 　　三、读中品味，领悟情感 　　1、师：让我们再次走入文中，快速浏览1—2自然段，看看你能感受到什么，并画出让你感动的句子多读几遍，再读给同桌听，并说说为什么让你感动? 　　 生：互相读句子，交流自己的感受。 　　2、师：母亲捐献眼角膜这一部分你感受到什么？谁能把你认为感动的句子读给大家听? 　　 生：感受到琳达知道要把母亲的眼睛角膜捐献给别人时非常生气、愤怒、悲伤。 　　3、对于捐献母亲眼角膜这件事，我所持的态度是非常不理解父亲的做法。【板书：不理解】（你从哭喊中体会到什么？你从课文中的哪些句子看出作者很气愤？） 　　师指导读：年仅14岁的琳达，突然失去挚爱的母亲，在最痛苦的时候又要面对母亲不完整地离去，她此时的心情，谁能用朗读表达出来？ 　　4、师：父亲面对她的愤怒和悲伤是怎样的态度，谈谈你的感受。 　　生：父亲平静地搂着我：“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。 　　5、师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句? 　　 生：我的感受是：父亲和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他们一直在为别人着想。 　　6、师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的? 　　 生：父亲的心情是冷静的，平静的。 　　7、让我们来平静地读一读父亲的这句话。 　　8、父亲的心中真的平静吗? 生：不平静。 　　9、是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去安慰自己的女儿。父亲是怎样一个人？(关爱他人、无私奉献) 　　 指导朗读：现在就把你们的理解通过读表达出来。指名读旁白，女同学齐读琳达的语句（愤怒、悲伤），男同学齐读父亲的话（深沉、坚定、平静）。 　　 过渡：从你们的朗读中，感受到了琳达失去母亲的无限痛苦以及父亲无私的奉献精神。琳达的强烈反映和父亲平静的态度形成鲜明的对比，更突出了父亲把捐赠器官给别人带来健康看成平常的事，是有意义的，父亲的话给我上了人生中最重要的一课。还有哪些地方感受深？请同学们默读3—5自然段。 　　1、1980年，父亲父亲患了严重的肺气肿，说他死后要捐献所有完好的器官，父亲在说这些话时心情如何？（愉快——） 　　2、虽然身患重病，却为能帮助别人而发自内心的高兴。现在让我们读一读这段话，体会父亲的心情，再一次感受他的伟大。 　　3、父亲在病重的情况下想到的是谁？（