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父母受教育程度对研究生自我定位影响 　　[摘要]研究生自我定位受到多种因素的影响，其中父母受教育程度与研究生自我定位有重要的联系。研究生在自我定位过程中受到父母期望的影响，不同学历家庭出身的研究生在升学意愿上存在显著差异，研究生自我定位过程中的困惑程度也因父母的受教育程度有所差别。 　　 [关键词]父母；受教育程度；研究生；自我定位 　　[中图分类号] G643[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X（2011）10-007-05 　　 　　一、问题提出 　　最近，博士生考试陆续开始报名，同时，现在也是各大企业招兵买马的黄金时期。对于正彷徨于考博与就业两难冲突的硕士生而言，进行全面的自我定位，了解自身的特点和定位目标的要求并最终做出清晰、理智的决策显得十分重要。然而，研究生自我定位不清是一个具有普遍性质的问题，这不仅关系研究生自我发展方向的选择，而且关系到高校在研究生培养规格和培养目标方面的决策。因此，关注研究生群体，调查分析他们定位困惑的原因及影响因素，帮助寻求相应的解决办法是一项很有意义的工作。 　　在影响研究生自我定位的诸多因素中，父母的受教育程度与研究生自我定位方向的选择密切相关。本文通过分析、比较不同受教育程度的父母，在对研究生子女选择升学读博的期望中显示出来的差异性以及出身不同学历家庭的研究生自身在自我定位方面所表现出来的差异性，揭示父母的受教育程度与子女在自我发展定位过程中所做选择的相关性。此外，通过对不同受教育程度背景的父母由于所占有的社会资源和所营造的家庭环境不同，而给研究生子女提供不同的就业条件和关系网络，最终致使其子女在研究生阶段不同的定位情况的论述，以此窥视当今社会就业公平问题。 　　二、研究方法 　　为了全面了解父母受教育程度对研究生自我定位的影响，本文研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。 　　（一）问卷调查法 　　调查问卷分为个人基本信息和定位情况两部分。个人基本信息主要是为了了解受访博士生的父母受教育程度；定位情况除了了解博士生在研究生阶段自我定位过程中存在的困惑、影响因素外，还涉及博士生现阶段的学习、科研和生活情况，有助于为后续研究不同受教育程度家庭背景下研究生的学术理想和学术能力情况提供素材。本文研究选取厦门大学300名在校博士生作为样本，由于博士生都经历过硕士阶段的自我定位且正经历着博士阶段的学习，对定位过程中的影响因素较为了解，相比之下，硕士研究生会因为正在经历着自我定位的困惑且尚未经历博士生活，对如何做出合理的自我定位还不明确。 　　（二）访谈法 　　访谈对象的选择根据典型性和代表性的原则，分别选取2名科研成果丰富的文科博士生和2名课程成绩优异的理工科博士生。这4位博士生中有2名来自高学历家庭，而另2名来自学历相对较低家庭。此外，为了从不同角度了解父母受教育程度对子女发展定位的影响，还访谈了厦门大学1位在教学改革、创新方面具有突出贡献的教授，其父母是受过高等教育的大学教师。通过访谈，可以进一步了解不同受教育程度的父母在研究生子女成长的不同阶段所施加的直接和间接影响，从而为其研究生阶段所作出的不同定位选择提供参考。 　　三、数据分析结果 　　数据分析运用SPSS16.0统计软件和EXCEL办公软件，问卷问题采用李克特量表（Likert-type scale）的5级计分方式对题项进行指标的衡量，取值高的表明关注（认可）度高。通过对调查问卷数据的转换、统计和对访谈材料的整理、分析，可以得出以下结论： 　　（一）父母的受教育程度越高，对子女的升学期望就越高 　　将调查对象分别按父母受教育程度各自划分成2组，受教育程度在高中及以下的设为低学历组，受教育程度在大专及以上的设为高学历组。如表1-1所示，在276个父亲样本中，第一组为高学历父亲共58位，第二组为低学历父亲共218位，通过独立样本T检验（t-test）发现t值显著（Sig.0.1037）。 　　 　　结合访谈分析以上结论的原因，高学历父母之所以对自己的子女有更高的升学期望，很大程度上基于父母自身的愿望和经历，尤其是未完成的愿望与其已受教育的经历；父母拥有的受教育程度与其自己父母的受教育程度相关，这种现象可称之为“家庭中的继承与超越”现象。[1]122继承表现为家庭中的“社会遗传性”，超越表现为家庭中的“社会发展性”。如果父母都是或者二者之一接受了高等教育，那么就会希望自己的孩子最起码能接受自己已经接受过的教育程度甚至比自己更高阶段的教育。不仅如此，父母受教育经历以及他们从自身的受教育程度获得回报的经验也会影响他们对子女升学的期望，从而影响研究生子女在定位过程中的选择。接受过较高程度教育的父母往往自身就是教育的受益者，因而他们对子女将来完成高等教育阶段学习有着更显著而积极的影响，这种