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特殊家庭学生德育实践研究 　　摘要：随着我国城镇化的加快，越来越多的农村青壮年劳动力流转到城市打工，留下老弱病幼留守农村，农村留守儿童因缺少父辈的直接教育引导，其教育问题出现严重危机。本文以留守儿童特殊家庭学生的矫治教育为例，探索特殊家庭学生的德育教育问题，并据此提出切实可行的教育策略帮助这些学生，让更多的学生接受良好的教育。 　　关键词：特殊家庭学生 德育教育 教育反思 　　一、个案的基本情况 　　今年秋季，刚接手初一七年级新生班级，按照以往经验，新生对新的学校新的班级有一种陌生感，对新的班主任有一种服从权威感，期间都应该是很遵守纪律的。但在班级教育管理中，一个女生，小丽（处于尊重原则，化名小丽）与众不同，她的反常表现已多次引起我的高度关注。 　　她有着以下几种表现：一是学习缺乏主动性，经常不能认真按时完成作业，不刻苦，缺乏毅力；二是性格倔强、固执，责任感淡薄；三是自束能力较差、缺乏自制力，经常迟到、借故请假、旷课等。 　　起初，找她谈话教育并进行批评，同时按照班级公约规定，对她的这些不良表现进行相应的处罚。但这些教育措施对她没有多大的成效，小丽还是我行我素，没有改变自己。我进行反思着：难道是我的教育方法出了问题，还是这位学生顽固不化……一是为挽救这位女生，二是为了不让班级其他同学跟学，我决定深入调查。 　　二、调查情况及原因分析 　　1.家庭背景 　　经过与她周边同学、好友不断了解情况，得知小丽是有着一种特殊的家庭环境的。由于疾病的原因，在她7岁的时候，她母亲就逝世了，开始跟着父亲和奶奶一起生活。 　　后来她父亲又重组家庭，有了新的母亲，但小丽还是和奶奶一起生活，在心理上不接受新母亲，很少和母亲交流沟通。 　　因家庭生活困苦，父亲外出打工，忙于生计，无暇顾及小丽的学习和心理变化，对孩子缺乏有效的管教；新母亲和小丽之间存在着很大的心理隔阂，新母亲几乎是无法和小丽谈得话来；作为隔代的奶奶在生活上格外迁就小丽，而忽视了对孩子恰当的人格培养和良好行为习惯的教育，这便养成了孩子娇惯任性的品性，再者与“00后”的孙女小丽也存在着祖孙间的代沟，更是摸不透小丽这代人的心理。因此，小丽不同于正常小孩的心理，所作出的表现也是与众不同，对生活失去信心，缺少关怀，使她对自己更没信心，产生混日子的想法。 　　2.学校背景 　　经过深入了解，由于某些原因，可能是小学的疏忽教育管理，缺乏一种必要的约束力，对她出现的问题没有引起高度重视，小丽在小学阶段也是凡事随心所欲，经常出现迟到、逃学等不良现象，更加剧了她的任性，使她生活在很松弛的生活状态中，这样容易使她养成了懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。 　　3.综合分析 　　单亲小孩由于特殊的家庭环境，特别在孩子放学后的时间段，常常无法得到健全家庭所能给予的温暖、照顾和监督。这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到人情味，更能关照自己。其家长就缺乏对孩子的有效监管。这样，小孩就会在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听而常犯，缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价。 　　三、采取指导教育措施，积极挽救 　　1.加强家校联系，说服家长尽责 　　鉴于小丽这种情况，我多次与其在外的父亲进行电话交流沟通，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任，说服他多花些时间打打电话关心女儿的学习生活情况和思想状态，多点关心，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子；其父亲后来经常给我打电话来了解她的在校情况，我们更加深入交流。 　　我也跟她新母亲交流过，希望能正确看待正处于青春发育期而又叛逆的小丽，把她当作是自己的亲生小孩，采取各种方法尽可能地与小丽沟通，我们知道新母亲角色的转变是很难的，也需要时间的磨炼。对于其奶奶，也让她在照顾孩子起居生活的同时，关心她的思想。 　　2.给予关注，改变教育方式 　　对于小丽后来的违纪情况，我采取特殊情况特殊对待的方式，不再是按照班规来进行处罚教育。发现问题，就通过一些理解沟通的谈话，抽一点儿时间，以平等的姿态，跟小丽谈谈心，而不是盛气凌人地训斥她，多表示一些理解，从她周围的好朋友、好同学谈起，从她的小学谈起，充分挖掘值得她难忘的高兴的幸福的事情，让她内心重起温情；充分挖掘她的兴趣爱好，让其加入兴趣活动小组，发展特长，在班级小组间的乒乓球比赛中，利用她打乒乓球的爱好，积极鼓励她参加比赛，为本组赢得了名次，引导这孩子焕发起对美好生活的热情。 　　3.给予关爱，弥补家庭缺憾 　　单亲家庭孩子由