独立学院广告专业教学模式现状及对策研究.docVIP

独立学院广告专业教学模式现状及对策研究 　　摘 要：广告专业是与新媒体联系最为紧密的专业之一，相比较而言，广告专业学生受移动互联的影响更甚。本文以此为背景，旨在探索独立学院广告专业教学模式的现状――以津沽学院为例，从而提出适合独立学院广告专业的发展对策：平衡师资结构，合理化设置课程，因材施教，配合现代化的教学手段，营造良好的教学环境。 　　关键词：教学模式；现状；对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）09-0139-02 　　广告充斥着生活的各个角落，从大品牌到小产品都在做广告，因而社会对广告专业人才的需求就不断增多。目前各种新技术，如直播、H5、大数据等层出不穷，对广告行业所需人才提出新的要求，而对广告专业教学来说面临新的挑战。面对种种挑战，该怎么培养广告人才是摆在各大高校面前的问题，尤其是独立学院本身具有独特性，在办学思路、招生情况、国家政策方面都与普通本科院校有所不同，另外独立学院学生自主学习能力偏差、学生实践能力较强等，这都对独立学院广告专业教学模式提出更多、更高的要求。 　　何为教学模式？教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序[1]。 　　一、广告专业教学模式现状分析 　　不同专业、不同学校拥有自己的教学模式。有研究者把目前中国高校的教学模式分为三类，一类是师生系统地传授和学习书本知识，属于理论型；二类是教师辅导学生系统地从活动中学习，属于实践型；还有一类是介于两者之间，属于理论实践型。目前独立学院广告专业教学模式属于哪一类型呢？本文以天津师范大学津沽学院为例，从师资结构、学生构成、课程设置，教学手段、教学环境和教学时间6个方面进行分析，探索适合独立学院广告专业的教学模式。 　　1.师资结构 　　独立学院的师资结构是由自有专任老师和外聘老师组成，自有专任老师和外聘老师的比例接近1∶1.5。自有专任老师的学历以研究生为主，博士为辅。从学历构成来看，独立学院老师具备基本的科研和系统传授书本知识能力。教师队伍职称结构自有专任教师以讲师为主，助教为辅；外聘教师的职称以副教授为主，教授为辅。外聘教师中以天津师范大学和天津市广告业内人士为主。从教师的职称结构可以看出，独立学院建院时间不长，教师队伍以年轻教师为主。 　　2.学生构成 　　从招生安排计划看，独立学院的学生是“三本”学生，高考成绩介于本科和专科之间。相对来说学习能力较弱，学习自觉性偏差，但是独立学院学生实践能力相对来说较强。津沽学院的招生来源比较广泛，来自全国大部分省份。津沽学院广告专业每年招生人数在45～55人左右，最北有黑龙江，最南有云南、广西，西部有新疆、甘肃等，生源构成也是比较丰富的。 　　3.课程设置 　　津沽学院广告专业主要课程有国家要求的通识课程，专业必修课、专业选修课、自主发展课四大类。通识课程主要有英语、体育、思修、毛邓等；专业必修课主要有广告学概论，广告策划创意学，广告管理与广告法规，广告文案写作；专业选修课主要有影视广告学，广告心理学，整合营销传播，传播学，广告媒介分析，广告平面设计制作，美术及电脑设计基础；自主发展课主要有广告摄影、公共关系、消费者行为学、新媒体广告等。从课程设置来看，课程以理论课为主，实践课为辅。理论课程以广告专业核心课程为主，偏重市场营销类课程。从学生课程成绩分析来看，学生对理论知识的接受能力较差，对实践课程较喜欢。津沽学院广告专业教学模式是理论和实践相结合，但是理论大于实践，通过调查也发现，实践课课程开设后却难以落地。 　　4.教学手段 　　传统的教学手段和现代化教学手段结合，是独立学院采用的教?W方法，广告业是知识密集、人才密集、技术密集的文化创意产业，而文化创意产业以高科技手段为依托，所以现代化多媒体教学手段是广告专业目前的主要模式。老师通常采用PPT授课方式，老师教，学生学。津沽学院广告专业在十多年的发展过程中，形成了自己的专业特色。因为国家关于广告专业的比赛较多，所以除了传统的教学手段外，开设了专门的辅导广告比赛的课程，鼓励学生多参加比赛，在比赛中获得实践经验。目前广告专业学生曾在国家级比赛全国大学生广告艺术节中获得金奖，也曾多次获得二等奖和三等奖。 　　5.教学环境 　　津沽学院与其它独立学院有些许区别，目前独立学院在天津师范大学校区内，津沽学院和天津师范大学共用食堂、图书馆等资源。动手能力较强的津沽学院的学生在一定程度上受师大整体学习氛围和环境的影响。除此之外，津沽学院的学生可以去师大辅修自己喜欢的专业，可以参加师大的社团等等，在这一方面津沽学院相比较其它三本具有一定的优势，具有良好的教学和学习环境。 　　6.教学时间 　　学生课程集中在周一到周五工作日时间。休息日