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独立学院应用型人才培养中质量工程探究 　　摘要：应用型人才培养是独立学院内涵建设的关键。加强人才培养特色工程、师资力量提高工程、教学质量监控工程、实践基地创设工程是应用型人才培养的重要举措。 　　关键词：独立学院；应用型；人才培养；质量工程 　　 　　 一、人才培养特色工程：应用型人才培养的生命线 　　特色就是活力，特色就是生存发展的生命线。应用型人才培养，需要打造独立学院自己的特色品牌。 　　1．专业设置上要体现特色。教育部明确规定：“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。因此，独立学院专业设置必须符合市场和社会发展的需要。专业设置要面向市场和社会需求。独立学院专业设置要紧密联系地方产业优势，加强学科建设，创建地方特色品牌专业，按照“特色、规范、质量、效益”的原则，进一步优化学科专业结构，提升学科专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和竞争力，为区域经济和社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。专业设置形式要灵活多样。一方面，合理搭建公共基础课、学科基础课和专业课平台，逐步加大各相关专业之间的相互交融与渗透，适度加大公共基础课、学科基础课的学分分配，将课程设置由纵向深入型转为横向宽广型。另一方面，适度增加选修课课时，以选修课的方式增加相近学科交叉课程的设置，使学生开阔视野、拓宽思路，从而更好地适应未来的工作。 　　2．教学体系要体现特色。教学计划要体现三批本科学生的思维、学习能力、接受与应用能力等特点，逐步建立与自己教学计划相适应的教学体系。有些独立学院按大类培养原则建立了三个教学体系，第一是理论教学体系：大平台+小模块（按够用、能用、会用来构建）；第二是实践教学体系：三层次实践（基本技能、专业工作能力、项目及综合技能），三层次实验（基本实验、综合实验、仿真与开放实验）；第三是素质教育体系：第一课堂、第二课堂和社会大课堂配合。也有些独立学院按照“按社会需求设专业，按学科打基础，按就业设模块，基础教育分层次，专业教育分模块，总体加强实务性课程、实践环节和能力训练环节”的原则，构建了应用型专业体系和相应的人才培养新方案，形成了“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养计划[1]。我们不仅要借鉴这些好的做法，更重要的是要结合自己发展实际，不断完善教学计划，使应用型人才培养目标更明确，培养方式趋于多样化。 　　3．实践环节要体现特色。独立学院要把实践教学改革作为重要的办学特色，构建与应用型人才培养相符合的实践教学体系。一是增加实践教学比重。合理构架实践教学资源系统，针对具体的教学内容设计不同的教学策略，如：“工学交替”、“专题训练”、“订单培养”、“顶岗实习”、“就业真练”等教学形式，大力加强实验、实习和毕业论文(设计)等实践教学环节，科学规划实践活动，走产学研一体的科学发展道路，加强学生社会实践动手能力和社会适应能力的培养，为学生毕业和就业创造良好的条件。二是打造校园文化精品活动。无论是社会实践，还是第二课堂活动，都应该与市场和社会需求接轨，要进一步加强与社会、企业的多层次合作与联系，创建稳定的实践基地，培养学生分析、解决实际生产问题的能力，把培养高层次高质量应用型人才的工作落到实处。此外，还应举办形式多样、内容丰富、符合时代特色的文体竞赛和娱乐活动，逐步使这些活动成为产生深远影响的品牌活动，不断锻炼学生自我服务、自我管理、自我发展的能力，为学生进一步适应社会打下坚实的基础。 　　随着高等民办教育政策的变化、生源竞争的加剧，质量已成为独立学院生存和发展的根本。因此，以培养高素质应用型人才为目标，抓好独立学院应用型人才培养中的质量工程就更为重要。 　　二、师资力量提高工程：应用型人才培养的关键 　　应用型人才培养需要高水平的教学质量，而高水平的教学质量又需要高水平的师资队伍。努力提高教师队伍质量，建设一支符合发展需要的高水平应用型师资队伍成为当务之急。 　　1．加大应用型教师培养力度。应用型教师不仅要求相关理论知识、专业知识过硬，而且还要有丰富的实践知识和经验。为此，一方面要改进教学方法和教学内容，大力提倡互动式教学、开放式教学、案例教学、讨论教学等方式，引导学生认真分析、解决问题，逐步培养学生独立思考问题的能力，还要根据发展的形势，及时更新教学内容，将新知识、新理论引入教学中，为学生提供符合时代和个性需求的教学内容。另一方面要改进考试方式，采取灵活多样的考核方式。考试除了惯用的闭卷外，还可以采取考查、调查报告、课程论文等形式来考查学生的综合分析判断能力和应用能力。 　　2．加强专职教师梯队建设。目前，独立学院专职师资以青年教师为主，尚未形成教师队伍梯队，教学、科研、管理水平都有待提高，还不能够在学科、专业建设