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独立学院英语专业本科论文问题现状及对策 　　【摘要】本文从甘肃独立学院英语专业毕业论文入手，分析了英语专业毕业生在论文撰写中普遍存在的问题，并提出几点建议和对策，以期有效地提高独立学院英语专业毕业论文的质量。 　　【关键词】独立学院 英语专业论文 对策分析 　　【中图分类号】H315 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0062－02 　　本科毕业论文是高等学校本科专业学生为了申请学士学位而撰写的学术论文，是学生在一定时间内针对某一课题进行系统的、有创见性的科学研究的结果。对于英语专业的毕业生来说，毕业论文是英语专业教学计划中不可缺少的部分和实践性环节。撰写毕业论文不仅具有一般写作的意义，而且有其特殊的作用，即培养科研创新意识，锻炼思维组织能力，训练语言运用能力，激活知识的输出与输入等。我国高校英语专业教育到目前为止一直是在全国统一的英语专业教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式，教育部并没有制订出符合三本院校实际特色，又能满足社会需求的、明确的独立学院英语专业教学大纲。根据2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，毕业论文旨在考查学生的综合能力，是评估学业成绩的一个重要方面。《大纲》是把毕业论文放在测试与评估中来要求和建议的，具体要求为“毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000～5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解”。近年来随着独立院校英语专业学生人数激增，有些院校的人数远远超过普通高校英语专业学生，教育资源日趋紧张，本科教育的整体质量面临巨大的挑战，英语专业毕业论文质量也受到诸多因素的影响。不仅毕业论文质量降低了，学生的实践能力和科研创新能力也在一定程度上削弱了。那么独立学院英语专业毕业生如何能写出反映自身学习特点、科研能力、创新能力、实践能力以及文字表达水平的高质量毕业论文呢？ 　　西北师范大学知行学院已成立12年，学院自2004年第一届本科生毕业开始，将英语专业毕业论文作为检验学生理论知识学习成果，培养学生发现问题、解决问题的实践能力的重要环节来抓，严格按照专业教学计划进行英语专业论文的组织和撰写。本人一直参与英语专业本科毕业论文的组织和指导工作。现就在此期间独立院校英语专业论文工作在管理、撰写、指导教师等环节发现和存在的一些问题现状进行总结，并提出相应的解决办法和对策。 　　一　存在的现状和问题 　　1．学生重视程度 　　每年的毕业生中都有部分学生对论文写作不够重视，在他们看来毕业论文仅仅是要写一篇“文章”而已，只要在最后的交稿时间能交出一篇文章就万事大吉。没有认识到毕业论文撰写是大学四年学习生活的总结，同时，又是专业素质的体现形式之一。很少有人认识到毕业论文撰写是为毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。所以，有的学生对指导老师的建议置若罔闻，或者不与指导老师联系或联系很少，心存侥幸心理，忽视了毕业论文的重要性。 　　2．学生数量激增，外聘指导教师数量有限、精力有限、时间有限 　　甘肃独立院校的招生数量从2005年之后进入一个迅速发展时期，5所独立院校的学生总数超过4万，英语专业学生人数也大幅增长。以西北师范大学知行学院外语系为例，2008～2010三届的学生人数达到1400人左右，平均每届450人左右，如果按照教育部本科论文指导的有关规定，每位教师指导本科学生论文数量10～12篇，就需要近40位论文指导教师。而作为独立学院师资队伍的主要构成来源――外聘教师的数量并没有变化或增加，学校也没有培养出自己的具有高级职称的教师队伍。因此，外聘指导教师在指导毕业论文方面的工作量也随之增加。同时由于撰写毕业论文时间集中在一个学期，大多数指导教师不仅要完成本单位的教学和科研工作任务，同时又要兼顾担任独立学院的教学任务，所以外聘教师的时间和精力都非常有限，教师指导一篇论文从选题到定稿整个指导过程耗时半年，每位教师至少要指导8位学生，每篇论文又来回至少指导10次，外加许多的论文过程材料需要填写，造成有的教师在毕业论文的指导上不认真，投入不足，从而影响了毕业论文的质量。 　　3．选题范围狭窄 　　在毕业论文选题方面，目前大部分院校仍实行约束性的选题方式。这种方法并不符合创新人才的培养原则，既限制了学生主观能动性的发挥，又抑制了学生的主体意识和主动发展愿望。教师对学生毕业论文指导的不足除表现在不能放开选题外，还表现在指导过程中教师由于自身研究范围的局限性，提供的选题不能发挥学生的主体性，而是要求学生围着自己转，按照他的思路去研究、构思。这种指导方法是课堂教学中的教师中心主义思想在实践教学中的延续，从而抹杀了学生的创造热情，限制了学生的思维，造成学生不敢“越雷池半步”，更不敢独自涉猎新的研究领域。而另一方面学生受其自身