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激励机制在高校社会主义荣辱观教育中运用 　　摘 要：社会主义荣辱观教育是当前高校大学生素质教育的基础和思想道德教育的重要内容，在大学生思想政治教育过程中，将激励机制运用于社会主义荣辱观教育的理论与实践之中，科学地建立起与“八荣八耻”相配套的学生激励机制，对于正确引导学生思想政治走向、指引学生实践社会主义荣辱观具有重要的意义。 　　关键词：社会主义核心价值体系；社会主义荣辱观教育；激励机制 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0164-02 　　社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，其以“八荣八耻”为主要内容，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对推动形成良好社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。 　　一、加强高校大学生社会主义荣辱观教育的重要性分析 　　（一）大学生荣辱观的现状 　　从总体上看，当代大学生的荣辱观主流是健康、积极的，是与我国社会主义道德规范和精神文明建设的要求相适应、相符合的。但是，毋庸讳言，在当代大学生群体中，确实存在不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑、把腐朽当神奇、把庸俗当崇高、把谬误当真理等荣辱观缺失的现象[1]。具体而言，主要存在以下几个方面的缺陷：1）民族意识弱化，国家责任感有待加强；2）社会诚信度缺失，出现信用危机；3）缺乏吃苦精神，节约意识淡漠，团结协作观念不强；4）为人民服务的观念淡薄[2]。同时，调查也表明，大学生荣辱观的主流是积极的，健康的。然而一个令价值观、荣辱观教育尴尬的现象是，为什么大学生却有诸多与其积极观念相背离的行为？究其根源，在于知行的脱节[3]。错误的荣辱观以及有着正确荣辱观却有着背离荣辱观的行为这两种现象是当下大学生荣辱观中存在的主要问题，这也表现为大学生对荣辱观能侃侃而谈，而人们观察到的大学生的行为却南辕北辙。 　　（二）荣辱观缺失的根源分析 　　造成以上荣辱观缺失现象的原因是多方面的：1）社会整体氛围的渗透与影响，不可否认，当前社会中存在一些不良的现象，功利主义、拜金主义指引着很多人的行为，这造成了很多大学生利己主义作风明显，只重视一己私利，而无视他人、集体和国家利益。2）个别教学与管理人员的引导不当。高校中个别教学人员不负责、管理人员纵容学生失德行为，也造成了学生形成错误的观念，认为失德行为能够得到个人利益。以考试作弊为例，监考教师的疏忽，管理人员的漠视，使得学生错误行为得不到纠正，长期下去，消极“传帮带”的作用显现。3）在专业教育与素质教育之间偏重于前者。很多高校管理人员认为，专业教育是高等教育的主要功能，素质与品德教育是次要的，甚至是可有可无的，造成在高等教育过程中疏于对学生品德的教育和塑造。4）中小学教育的遗留问题。一些学生的失德行为并非在大学期间出现的，而是从中小学阶段就已经形成，高考指挥棒的存在让中小学教师只关心学生成绩，只要学生考上大学，中小学教师就功成身退，结果就是一些学生将恶习带到了大学，此时再予以纠正无疑是任重道远。 　　（三）加强大学生社会主义荣辱观教育的重要意义 　　坚持以社会主义核心价值体系指导高校思想政治工作，其中重要的一环是坚持社会主义荣辱观，尤其是“八荣八耻”的教育与实践。大学生思想政治教育包括思想政治理论课建设、社会实践活动、校园文化建设、师德建设以及体现在教育教学各环节中对大学生的思想、作风、意识、精神进行引导等多方面的工作，这些工作由不同部门主管，需要不断地统筹融合，整体进行设计、组织和实施。[4]仅就辅导员工作而言，其担当着大学生思想政治工作的一线指挥的角色，在培育健康学生观念，尤其是荣辱观念过程中发挥着举足轻重的作用。 　　二、激励机制在高校大学生社会主义荣辱观教育中的运用 　　（一）辅导员工作性质便于在荣辱观教育中运用激励机制方法 　　辅导员是高校学生思想政治工作的专职队伍，辅导员的工作主要承担着以下几个方面的职责：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；帮助学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力；落实对经济困难学生资助的有关工作，组织学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观念等。具体而言，辅导员负责以下几个方面的工作：学生日常管理、心理辅导与咨询、各类奖助学金的评定、学生荣誉评定、学生党员的发展、学生纪律处分与解除等内容。辅导员在工作中可以将荣辱观教育渗透到整个辅导员工作的全过程，利用激励机制的手段引导学生树