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混合P2P流媒体技术在网络教学中应用研究 　　摘 要：设计一个基于P2P技术的网络教学模型，通过P2P技术能够直接交换共享计算机上的资源和服务，实现高效利用现有的有限资源，解决C/S模式的系统瓶颈问题。采用P2P技术构建的网络教学平台具有良好的健壮性、扩展性、负载均衡，闲置的资源得到使用，在网络教育的各个功能实现上优势明显。?? 　　关键词：P2P；网络教学；超级节点?? 　　中图分类号：TP311.1 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）10-0177-02?お? 　　?? 　　作者简介：张静（1978-），女，内蒙古包头人，内蒙古科技大学信息工程学院讲师，研究方向为多媒体技术、计算机网络。 　　 　　0 引言?? 　　 网络教育用户的急剧增长给网络教学带来了新的问题。现在大多数的网络教学平台都是采用C/S模式。在这种模式下，每一个用户的请求服务器都会单独来响应并与其建立专用的通信。在这种情况下即使是使用处理能力超强的服务器，也只能响应和处理有限的用户请求，同时当用户到达一定数量时，服务器很难向所有用户提供有保证的服务。如果只是通过靠服务器机群来解决在这种模式下随着网络用户的急剧增加使得服务器的负载增大的问题话，将会导致较大的成本与管理开销。同时在这种模式下所有的资源都放在服务器上，造成了用户之间的资源交流不便，用户无法最快地得知最新的教学消息，流媒体服务器无法为所有需要服务的用户提供服务。P2P网络的出现为解决现有的网络教学平台中的问题提供了一个很好的途径。P2P网络中弱化中心服务器的思想为解决现在网络教学中的服务器负担过重提供了一个很好的解决方法。?? 　　1 网络教学模型?? 　　 本模型中选用的是半分布式P2P网络,这种结构不仅继承了半分布式P2P模式的全部优点，还增强了网络教学模型所必需的动态性和即时性。模型的底层是自组织、非结构P2P网络层，它负责建立和维护网络。上层是基于数据驱动的P2P应用层，负责实现网络教学系统的各项功能，如图1所示。?? 　　2 逻辑模块划分?? 　　 整个模型的基础是半分布式P2P网络的构建，在该网络形成的基础上，来实现各项网络教育的功能。模型中不同的管理是通过多个超级节点的接入来实现的，而用户通过客户端接入成为该模型中的一员之后，就可以利用该模型中的各个逻辑模块，实现自我定制的学习过程。由于P2P网络的特性，学习的过程并不是完全依赖于超级节点，用户本身也可以成为他人的超级节点，或向他人寻求帮助。P2P-EL模型的逻辑模块划分如图2所示。?? 　　 　　2.1 协作学习?? 　　 协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人学习成果而合作互助的一切相关行为。通过P2P技术的即时通讯和协同工作功能，可以创建一个良好的网络协作学习环境。学习者通过服务器接入到虚拟学习社区后，服务器将该学习者的IP地址、段口号和在线的消息发送给社区的其他用户，同时将其他用户的相关信息发送给该学习者。如果该学习者想与其他学习者联系，利用从服务器得到的信息就可直接通过点对点的直接通讯与其他学习者联系，建立实时联系;如果用户之间的点对点通讯由于防火墙、网络速度等原因难以建立或者速度很慢，服务器还能提供消息中转服务。当学习者遇到某方面困难时，向服务器把自己的问题表述出来，系统就可以立刻帮助他转接到某个具有此类问题解决经验的同伴用户那里，就像和身边的人随意询问交流一样。?? 　　2.2 在线视频教学?? 　　 随着P2P流媒体播放技术的不断完善，在线视频教学系统也更容易实现。学习者接入到虚拟学习社区的服务器上后，得到一些相邻节点列表，每个节点和邻居之间共享媒体数据。首先，对于节点缓冲区内所拥有和还未下载的数据，利用缓冲映射表使用不同标记标识。其次，节点之间定期交换各自的缓冲映射表，通过比对得到自己没有而邻居拥有的数据位，然后根据数据调度算法，选择合适的邻居，请求得到相应的数据。通过这样的原理，网络达到一定程度的负载平衡，而且不存在单点失效，内容的传送可以同时在节点之间进行，任何节点的失效都不会影响系统的正常工作。一旦用户与某邻节点的连接性能下降时，会自动再选择性能好的邻节点连接。当某个邻节点负载过重时，会自动再选出一个节点分担负荷。P2P流媒体技术使得我们在现有的网络条件下可以完全实现双向视频实时教学，真正体现网络教育的多媒体性和交互性。?? 　　2.3 知识管理?? 　　 知识管理是在组织中建构一个人文与技术兼备的知识系统，让组织中的资讯与知识，透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新等过程，达到知识不断创新的最终目的，并回馈到知识系统内，个人与组织的知识得以永不间断地累积，从系统的角度进行思考这将成为组织的智慧资