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电机拖动理论与实践相结合教学探索 　　为提高《电机拖动与控制》的课程教学质量，培养出适合社会需求的技术应用型人才。阐述了电机拖动与控制理?与实践相结合的教学内容和方法。针对课程中的一些典型问题、重点和难点内容，列举了具体的、实用的、独特的教学方法，使学生从实践中去获得知识与技能，并将所学知识积极地应用于实践过程中，培养了学生的创新精神和综合实践操作技能。 　　电机拖动与控制工程实践能力理论结合实践一、引言 　　电机拖动与控制是机电类专业的一门专业基础课程，其内容与工程实际结合紧密，实践性较强，包括了电机理论及应用，拖动系统的原理以及控制方法，其理论知识和实践应用在社会生产各行各业中的地位都非常突出。譬如，机械加工的各种类型机床、起重机械、农业机械以及各种控制装置等都有典型应用。对于机械设计及制造、机电一体化、电气控制等专业的同学来讲，能够正确选择、使用电机，构建电机拖动与控制系统，分析和设计各种专业技术资料和图纸，是该专业工程应用型人才应具备的基本能力。为适应现代高等教育的改革和发展，根据应用型本科人才培养目标的教育教学要求，下文就对于理论结合实践的教学改革模式深入进行了分析和探究，以期更好地提高应用型本科院校的人才培养成效。 　　二、理论结合实践提升学生专业技能 　　应用型本科教育强调应用，因此除了“学”之外也要注重“做”这一方面，实现实践和理论的统一。山西工程技术学院是一所公办全日制本科高校，前身是太原理工大学阳泉学院，2016年学校被山西省教育厅确定为山西省高校转型发展试点高校，成为教育部数据中国“百校工程”产教融合创新项目培育院校。我校发挥自身的煤炭资源优势，将实践能力培养融入到教学工作中，对于我校的发展和学生的发展具有一定的现实意义。 　　1.理论与实践结合的重要性 　　电机拖动与控制理论和实践要深度结合，学生才能全面把握课程的精髓，学院系部教学计划安排理论和实验分列开展教学，理论部分40学时在主教学楼讲授，实验8学时在实验楼内开展，理论和实验分别进行考核，在这么短的学时内，不利于理论和实践的深入结合。学生知识的掌握和实践能力的提高是一个具有反复性与无限性的过程，需要经过实践、认识、再实践、再认识、循环往复以至无穷才能达到较为满意的效果。基于此，依托学校现有基础设施，将实验实训教学楼电机拖动与控制实验室更立为学生理论学习和实践动手能力提高场所，同学和老师共同参与教学，增强互动，将抽象的理论和实践结合起来，既加深理论知识的理解，同时也激发同学的学习兴趣，进而将理论知识和实践环节深度结合在一起，一方面便于教师进行专业教学，另外对于学生对该课程理论知识的掌握和实践能力的提高有了一个良好的开端。 　　2.教学内容重新修订 　　根据企业需求调整培养人才方案，因此课程目标要及时反映社会需求，积极主动的与社会进行沟通，结合我校地缘特点，及时将这些改进措施落实在人才培养课程的编制中，推动产学合作的发展。传统的交直流电机拖动和控制还是重点学习内容，学生通过该重点内容的学习，对电机运行的维护和故障的分析判断能力得到提高，加强了理论的实际应用，山西是重要的煤炭资源生产基地，教师可以酌情介绍煤炭生产中应用的防爆电机、软启动器、强迫油循环高压配电变压器等的结构、原理、特点和系统应用维护，增加一些学生自主研究学习项目，比如变压器空载合闸冲击电流的分析研究、三相鼠笼异步电动机定子断相故障分析、开关磁阻电机的学习和研究等，这样既拓宽了学生的知识面，培养了自学和应用知识的能力，也培养了学生严谨的科学态度、工程意识、创新能力和独立分析和解决问题的能力。 　　3.教学方法手段推陈出新 　　对于电机拖动教学章节，首先，在理论结合实践的每一节课堂中，为提高学生学习热情和主观能动性，利用多媒体视频播放一些生产技术片段，不仅活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时加深学生对电机拖动系统的理解。我们将实验室的各种电机、仪表、控制元件、开关元件等都展示在教学中，如教师讲解电机理论时，可以先将直流电机和交流电机一并展示在同学面前，让同学仔细观察外形、结构。通过对比，教师将各个部件的名称、技术术语等潜移默化地植入到学生脑海中，进而学生分组在老师的指导下，学生动手组装电机，连接线路，启动电机系统，学生边动手边思考，提出问题，小组讨论、答辩，最终由学生归纳总结结论。在整个教学过程中，始终学生动手动脑，教师启发学生总结理论知识，从实践演练中去获取真知。 　　对于一些比较深奥的理论，教师可将一些抽象的，看不到摸不着的物质利用动画软件展示出来，比如三相异步电动机旋转磁场的产生，将教材中不动的图片，通过动画将其模拟演示，在播放过程中，让学生回顾电工学电磁学理论，让学生深入理解三相对称电流通入三相对称绕组产生旋转磁场的过程，调节电流的频率，改变电机的极对数，观