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电工电子实验教学改革研究与实践 　　[摘要]在教学实践与调研基础上，构建一套多功能、开放型的电工电子系列课程实验教学大平台，形成分层次的实验教学体系。这种教学体系保证基础，加强综合，调动学生实验的积极性，提高学生的动手能力、工程实践能力和创新能力，教学效果显著。 　　[关键词]电工电子 实验教学改革 创新 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0120153－02 　　 　　传统的教学思想重理论轻实践，总是把实验教学看成理论教学的附属。随着教学改革的深入，实践教学地位日益增强。目前国内一些大专院校一是增加实验学时，二是将实验独立设课，都在一定程度上起到了加强实践环节的作用，但实验项目多以配合理论教学的验证性实验为主，因此效果并不理想。所谓单独设课均是按单一课程设置的教学实验模式，基本还是按理论教学的进度走。同类实验之间间隔时间长，像电路实验，完成一学期后才做电子实验，一些实验基本知识又要过一遍，既浪费了时间，又不能充分提高设备的利用率，给学生的概念断断续续、不连贯。这种实验教学结构、教学内容以及教学手段已不能适应科技发展的实际需要，所以必须进行电工电子系列课程实验教学的整体优化与调整。 　　 　　一、实验教学改革指导思想 　　 　　针对电工电子实验教学服务学科专业和课程繁多的现状，优化实验教学体系，精选实验教学内容，改革实验手段和实验教学的考核体系，建立电气电子信息类的学科基础课和专业基础课的多层次、开放式、模块化的实验教学新体系，培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力成为当务之急。 　　电工电子实验教学改革的指导思想是以人才培养为根本，以能力培养为主线，树立“以人为本，因材施教，求实创新，综合培养”的教育理念；以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为根本目标，着力构建强弱电结合、软硬件并重、多学科交叉的多层次、大学科的人才培养模式与体系，探索一套与之相适应的符合本科教学规律的分层次、开放型的电工电子系列课程实验教学大平台。 　　 　　二、教学实施 　　 　　（一）构建电工电子系列课程实验教学大平台 　　经过对大量的研究及反复实践的基础上构建了一套能同时支持电类和非电类不同专业需要的多功能 、开放型的电工电子系列课程实验教学大平台。该平台主要由通识教育平台和创新教育平台组成。 　　1．通识教育平台 　　在通识教育阶段，确定了加强基础、拓宽口径、强化应用、重视实践的人才培养原则。该平台实验是各课程的基础性实验，包括验证性的基本实验和课程综合实验，是实验教学体系的基础，是必修实验，起着由技术基础课向专业课过渡的桥梁作用，学生对基础性实验的熟练程度将直接影响到整个专业课程实验。 　　2．创新教育平台 　　该平台包含设计与综合性实验、课程设计、毕业设计和自主创新实验。设计与综合性实验旨在立足基础、面向应用、注意知识迁移、反映大学生知识结构和能力要求，培养学生运用知识的综合能力和创新意识。 　　（二）建立层次化的实验教学新体系 　　实验教学体系的建设关系到人才培养的质量，为体现实验教学注重能力、个性及创新意识培养的基本原则，我们在实验教学体系建设上突出了分层次、个性化的、课内外齐抓的培养模式。根据难易程度，我们将实验内容分为3个大的不同的层次（简称低、中、高层次），分别对应基础实验模块、设计与综合性实验模块和创新实验模块，如图1所示，同时对各类实验项目进行分级实验教学。这样从低到高、从基础到综合、从知识的学习到能力的培养，逐级提高的实验教学体系，使学生既能掌握基本实验操作方法也能培养学生科学思维能力和创新设计能力，既可以满足不同层次学生的需求，同时又有利于对拔尖学生因材施教。 　　 　　两个实验平台（通识教育和创新教育）通过3个层次化的模块来展开，对学生能力在不同阶段分层次递进式培养，注重基础，强调能力，在全体学生能力提高的前提下，择优拔尖培养，推进金字塔式的人才能力培养方案，如图2所示，并密切跟踪社会对人才需求动向，始终以提高学生就业竞争力为动力，培养多才能、高水平、强技能、社会需求的复合型人才。 　　 　　（三）精心设计、优化实验教学内容 　　电工电子实验教学内容的安排要基础厚、口径宽、强弱电结合、软硬件并重，注重综合技能和综合设计能力的培养。电工电子系列课程的实验教学大纲，按照电气电子信息类的学科基础课和部分专业基础课进行组织。这些课程包括电路、电路分析基础、电工学、模拟电子技术、数字电子技术、电机学、电机与拖动基础、PLC、EDA、微机原理等。经过与兄弟院校的广泛交流和研究，我们精心设计并制定了适用于不同层次学生的实验项目。实验教学大纲制定时，我们始终注重拓宽学科基础，加强理论教学与实