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电工电子教学中素质教育实践 　　【摘要】:本文论述了在电工电子教学过程中以培养学生学习方法、学习兴趣,教师转变角色,创造愉快的学习环境等方面转变教育观念来实施素质教育。在二十一世纪中国一面推进素质教育的今天,教师担负着教书育人的双重任务,如何通过提高自身的素质和不断更新知识结构提高教育教学水平,转变观念,改革教法培养出高素质、学会做人、学会求知,学会生存的二十一世纪人才。 　　【关键词】:电工电子教学 素质教育 实践教学 　　 　　课堂教学必须关注学生的主体性,推动素质教育必须发挥教师的主体作用,素质教育的实施是一个不断探索、不断创新的过程。素质教育是我国当前教育的主体,它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科素质教育已成为当前教师的重要任务。所以教师在教学过程中实施素质教育一定要使学生具有爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承和发扬中华民族??优良传统和革命传统;具有民族法制精神和社会责任感,遵守国家法律和社会公德,努力为人民服务,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、科学精神、人文素质、合作精神和环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法;具有良好的身体和心理素质,养成高尚的审美情趣和积极的健康生活方式,成为有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人。 　　 　　一、 电工电子教学中素质教育的内涵 　　 　　1、素质教育面向全体学生,使学生全面发展,主动发展,它追求的不仅是让学生掌握适应未来社会生产的本领,同时也要为学生在各领域的发展奠定基础,不仅要帮助学生适应未来的生活,而且要帮助学生掌握不断充实发展自我,提高生存本领。为学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美打下扎实的基础。 　　2、教学过程中的素质教育内涵是通过电工电子课的教学,使学生在掌握基本理论、基本知识、基本技能的基础上培养学生严谨、求实的学风,激发学生学生科学知识的兴趣,提高学生的应变能力,使学生的智慧、潜能得到充分的发展。在实施素质教育中就必须转变教育观念,树立现代教育思想:要解决的问题是转变教师的教育观念。在《学会生存教育世界的今天和明天》一书指出:现在教师的职业已经越来越少地传递知识而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动;互相了解、影响、鼓励。教师必须走出传统的角色,在电工电子课教学过程中解决以下九个问题: 　　(1)培养学生学会学习方法。传统教育是教学生学会知识,注重培养学生具有终身学习的态度和能力。 　　(2)激发和培养学生的学习兴趣。著名心理学家布鲁纳说过学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。在电工电子教学过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共呜,引起学生兴趣。教师要研究学生,研究教学内容。教学内容与学生生活密切联系。 　　(3)创造轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”教师总是向学生灌输,教师既是导演又是演员,学生只是观众,处于消极被动的学习地位,对学科毫无兴趣可言。素质教育由单一的的知识传授者转变为教学的指导者、组织者和合作者,课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大教师的责任在于为学习创造轻松愉快的学习环境。 　　(4)教师要转变角色,建立良好的师生关系。在教学中有意识地培养学生对电工电子学科的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,教师在教学过程中要树立“以人为本”的教学理念,以学生为中心,充分发挥学生的主体性,以培养学生的动手实践能力。如在讲“晶体二极管”时,先让学生动手用“二极管”、“灯泡”与电源接成回路,我用两种情况,一种情况:用“二极管”电极引线一端与电源的正极相连接,另一端与灯泡链接,接入电源的负极,形成闭合电路,此时灯泡不亮;另一种情况:将上述二极管的电机引线交换,按上述接法形成闭合电路,此时灯泡发光。学生发现在两种接法不同的情况下,一种情况灯泡不亮,另一种情况灯泡亮,他们就会积极思考,激发他们的学习兴趣,这时,我就引入“晶体二极管”PN结的形成和PN结具有单向导电性,所以我们在接入二极管时要判断它的正极和负极,也就是我们称的正负极。因此我们说,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流的过程,为了做到这一点,教师必须以满腔了热情全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,以缩短师生之间的距离。教师的一个微笑,一声赞许,一回认可,一次鼓励都将会给学生产生巨大的激励作用,使学生获得成就感,增强他们的自信心。针对这一现象,教师要讲求教学艺术,化批评为鼓励,哪怕先一点微求足道的进步,都应给学生鼓励,使他们增强信心,并不断调整教学方法,调节课堂气氛,协调师生关系是搞高教学质量的关键。 　　 　　二、 电工