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电工电子技术教学中应用现代教育技术问题及对策 　　摘 要：随着教育教学改革的不断深入，现代教育技术在教育领域的应用越来越广泛，给教育教学注入了新的活力，带来了巨大的变化，同时也出现了很多新问题。该文首先阐述了现代教育技术在《电工电子技术》课堂教学的优势和作用；其次通过课题研究中的调研，对现代教育技术应用于《电工电子技术》课堂教学中凸显的问题进行了总结，并就如何利用现代教育技术更好地实施教学提出了相应优化教学改革的建议，以期为《电工电子技术》的教学改革提供一些借鉴，从而更好地优化教学过程，提高教学质量。 　　关键词：现代教育技术 电工电子技术 教学改革 问题及对策 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0122-02 　　随着现代教育技术的发展，多媒体技术、网络技术和GSI（Gigantic Scale Integrated Circuit）技术等新兴技术在《电工电子技术》教学中得到了越来越广泛的运用，对传统的教学手段、教学模式带来了巨大的变革，给当今教育教学注入了生机与活力。 　　1 现代教育技术在《电工电子技术》课堂教学的优势和作用 　　1.1 丰富教学手段，提高教学质量 　　在《电工电子技术》传统教学过程中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者。教师往往依靠“一块黑板”、“一本教材”、“一只粉笔”贯穿整个课堂教学，教学手段过于单一，教学的吸引力及教学效果明显不足。而通过教师对教与学的设计、创设情景，借助现代教学技术中的多种教学设备、教学资源和教学手段，《电工电子技术》的课堂教学依然可以生动形象、丰富多彩。通过在《电工电子技术》教学中应用多媒体课件和Multisin2001仿真两种现代教育技术，解决了传统教学中对抽象、静态的原理难以表述的困难[1]。魏玲认为：利用现代教育技术手段，电子类专业的课堂教学将变得更加生动、高效，这对于培养学生自主学习，探索创新的精神有着极其重要的作用。[2] 　　1.2 创新教学互动，转变教育观念 　　传统课堂教学中，《电工电子技术》的教学往往是按照预先安排的进度完成教学任务的，课堂教学枯燥乏味，教与学效果都欠缺。其重要的原因之一是：传统教学手段单一，只重视知识的传授，忽视学生主体的地位和作用，缺乏足够的课堂互动环节，加之成人中专学生本身的专业基础知识相对薄弱，课堂往往出现“高耗低效”的现象。现代教育技术进入课堂后，教师由单一讲授知识转变为设计教学过程，学生由单纯地接受知识转变为在教师的引导、帮助下主动地获取知识。因此，教师必须对教材、学生、多媒体技术等进行全方位的教学设计，借助网络、仿真、视频等多元化的教学形式，架构生动、多彩的课堂互动环节，让学生由“被动”变为“主动”，真正参与到课堂活动中去。通过CAI（（Computer Aided Instruction）多媒体技术制成的教学课件，构建了启发式、设疑式的互动课堂，不仅引导了学生自主探索，还培养了学生的沟通、交流能力[3]。付兰芳认为：借助便利的网络技术，教师可将教学放置于网页论坛或其他网络聊天平台，采用讨论式、实践式、交互式等教学法，让学生学习变得更加积极主动。[4] 　　1.3 丰富教育资源，增大课堂容量 　　在传统的教学模式中，教师的板书、绘图、列表等占去课堂的大部分时间，课堂容量小、学生接受程度不高。而运用多媒体技术进行教学，节省了因板书、作图占用的时间，因此教师有更多的时间与学生进行互动交流。在课堂互动环节，教师可以利用计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等丰富的教育信息资源，帮助学生扩充教学知识量，使学生不再仅限于学习课本上的内容。有助于帮助学生拓宽视野，开阔思路，增强学生的认知能力，从而缩短了学生对新知识的接受时间，拓展了信息渠道且丰富了课堂教学容量。王锁根提到：现代教育技术可以丰富教学资源，扩大信息量，特别是多媒体技术的运用，大大提高了单位时间内的有效信息量，丰富了教育信息资源。[5]此外，现代教育技术的引入，还能够使《电工电子技术》的课堂教学过程更为生动、教学内容更为突出，因此，在《电工电子技术》课堂引入现代教育技术可以优化课堂教学环境、构建高效课堂。 　　2 《电工电子技术》教学中存在的问题及可能的对策 　　2.1 过于依赖现代教育技术，不利于提升教师的实际教学能力，应注重教师教学观念的转变 　　目前，上海的中职学校都配备了现代教育技术教学设备，例如，多媒体设备、数字媒体设备、网络教学设备等，这为教师进行《电工电子技术》的课堂教学提供了运用现代教育手段的基础。然而，运用新的教育教学手段并不等同于教师实际教学能力的提升，很多教师在进行《电工电子技术》授课时，往往过度依赖现代教育技术设备。比