电工电子实践教学改革研究.docVIP

电工电子实践教学改革研究 　　摘要：电工与电子技术实验是高等工科院校的一门实用性很强的专业基础课程,掌握好本课程有助于学生提高理论联系实际、实践操作及综合应用和开发创新能力。为此，有一套好的实验教学模块及行之有效的教学方法就非常必要。本文对高等院校电工电子实验教学中的教学模块建设、教学方法及手段的改革与教学质量监控方面进行了探讨。 　　关键词：电工电子；实验教学；实验模块 　　中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02 　　 　　电工电子技术实验是一门重要的基础课程，它量多面广，内容涉及到电工与电子学的各个领域。把握好本门课程的理论与实践教学的每一个环节，提高教学质量，对培养创新型、应用型人才有着重要的作用。笔者对电工电子实验过程进行了多方面的观察，并深深感觉到目前的教学方式存在着许多弊端，比如：学生对仪器设备陌生，操作能力低；课时量不足，许多实验不能进行，实验数量受限；对实验课缺乏兴趣，积极性不高，实验过程中存在抄袭现象；考核缺乏标准等，这将严重影响实验教学质量。实验教学必须不断地进行改革，以更好的教学方式，更先进的教学理念来推动实验教学向前发展。 　　一、构建合理的实验教学模块 　　教学内容和课程体系直接反映了教学目的和培养目标，是培养人才素质、提高教学质量的核心环节，电工电子实验教学的特点之一是内容多，覆盖面广，包括电工技术、电机技术、模拟电路、数字电路和微机原理与应用等。而不同专业所要求的教学内容是不同的，教学模块的设置应对不同的专业有所区别，以免学生对着众多的内容而望洋兴叹，挫伤了同学学习积极性。天目学院是一所成立不久的本科独立院校，主要培养目标是应用型、创新型人才。电工电子实验教学涉及的专业有电子信息专业、机械设计专业、交通运输专业等。根据具体专业要求我们设置了基础、综合、现代应用三大的模块，其中包括了八个小模块，如下图所示： 　　(一) 基础实验模块 　　 基础模块主要以基础理论课程为依据，以演示性、验证性实验为主要内容，主要目的是让学生通过此模块的实验，基本能掌握常见仪器的使用，学会各种测量的方法，为以后进行各种综合性设计性实验打好基础。 　　（二）综合设计模块 　　有了基础实验，学生学会了各种基本技能，对实验的整个过程，实验步骤及实验数据的处理有了初步的了解。在此基础上，学生可以进行更加综合的实验，象触摸式延时电子开关的设计、单片机流水流的设计等，学生综合了硬件、软件等多方面的知识在单元电路设计后，再集成各元电路功能，最终完成整体电路的调试。 　　（三）现代应用模块 　　此模块需要建立电子工艺实习基地，让学生能把所学的知识通过实际的工艺流程来完成一个产成品。随着计算机技术在电工电子领域应用的深入，各种计算机设计软件成为了电子设计的有效平台，象ALTIUM DESIGNER、PSPICE、WORKBENCH等。总之现代技术的在电工电子设计中应用越来越显得重要。我校在这方面的建设也相当重视，目前打算投入资金建立电子设计自动化（EDA）实验室、单片机实验室等，以此来适应新的形式发展。 　　二、改革实验教学的方法与手段 　　（一）建立与实验教学体系相匹配的教学设施 　　实验教学改革的实施需要有相应软硬件教学设备来支持，目前我院电工电子实验设备除了17套电工实验台和17套数、模电实验箱以外，还有几台与物理实验室共用的示波器及几只万用之类，有的设备使用年数已超过十年，性能及准确度都已严重下降。所开实验的数量受到了限制，学生也只能几个人一组，动手操作的机会不多，且养成了吃大锅饭的习惯，遇到问题不独立思考，靠抄袭同组的测量数据，草草地完成实验了事，没有积极性可言。不要说提高动手能力和创新能力了。要改变这种状况，需要增加实验设备的数量，达到每人一组，让每个同学都能有动手操作的机会，独立思考问题，杜绝抄袭现象。 　　（二）独立设课、单独考核 　　电工与电子技术实验一般都是根据理论课的教学进度和内容进行安排，完全依附于理论课。往往是做完第一个实验，要隔一段时间再做下一个实验，本来前后内容有所连惯，使用的设备也刚学会操作，但由于时间间隔，学生对前面所学的知识及所做的实验内容几乎忘得一干二净。所以，学生对做实验普遍不重视、兴趣不大。为了改变这种不利状况，电工与电子技术实验课改成独立设课，自成体系，集中训练成为非常必要。实验课独立设课后提高了实验教学的地位，保证了教学时数，增强了实验的系统性，同时有利于各教学班实验内容的合理安排和统一管理，对实验室的实验准备和设备维护带来了方便，提高了实验室的管理效率。 　　独立设课为单独考核提供了条件，实验课独立设课后，应建立相应的考核机制，改变学生成绩评定办法。我们的做法是：一开始做实验就向学生公布考核的基本要求