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研究性学习在计算机教学中探索与实践 　　【摘要】 本文通过分析研究性学习的特点，阐述了其在计算机教学过程中的重要性，进而对研究性学习在计算机教学实施中的考虑因素进行了分析和探讨。以“多媒体技术”课程为例，阐述了研究性学习的教学流程和实现方法。该案例已在实施过程中取得了良好效果，可供借鉴。 　　【关键词】 研究性学习；计算机教学；创新能力；实践能力 　　【中图分类号】：643【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-026-02 　　 　　随着国家提出创新型的战略口号以后，创新观念越来越受重视。研究性学习打破纯粹的书本知识的传授，由被动学习转变为主动学习，培养学生的创新能力。计算机技术更新速度快，知识淘汰率高，学生自主学习是今后学习工作的必然要求，另一方面信息技术的各类工作一般都具有创新性，其创新精神要渗透到信息技术开发与应用工作中的每一个环节。因此将研究性学习引入到计算机教育是一种合适的选择。?? 　　 　　1 研究性学习的特点 　　 　　所谓研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。研究性学习的目标在于：培养学生积极主动、不折不挠的学习态度；提高学生发现问题、制定计划、解决问题的能力和勇于创新的精神；激发学生广泛获取社会、自然、人文等全方面的综合知识。 　　与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。研究性学习具有如下一些特点： 　　1.1 立足社会，加强实践。研究性学习消除了以往教师分科教学、学生分科学习所造成的诸多弊端。研究性学习使学生通过各类探究方法，关注社会生活，以学科的多元化、综合化特质将教学成果进行整合，有效地激活学生的知识储备，从而解决实践问题。此外，研究性学习的内容无固定统一的课程内容，除了学校提供一部分现成内容外，大多数学习的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现象和情境，带有开放性。 　　1.2 培养学生独立性，调动学习积极性。研究性学习可以分层次进行，为具有不同潜能的???生提供不同层次的学习，为调动学生参与的积极性创造条件。从实践中来看，学生在研究性学习中选择较多的是小组学习形式，这不仅有益于个人发挥特长，而且有助于提高每个学生的责任感和发扬他们协作精神，体验到个人与集体共同成功的快乐。同时，研究性学习让学生能积极主动地去探索、尝试，更好地发挥创造潜能，真正成为学习的主人。在研究性学习中，从课题的选择、确定，资料的收集、分析，报告的撰写、答辩，到成果的整理、展示等，都是学生独立操作，具有很大自主性，教师所扮演的角色更多的是组织者、指导者、协助者。 　　1.3 营造有益氛围，开展学习创新。研究性学习创造了让学生充分发挥创新潜能的宽松环境，其学习成果主要不是知识的积累，而是创造力的提高。创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合，它的培养绝不仅仅是一种简单的“教”，更需要营造一个好的氛围。研究性学习正是为学生创造了这种氛围，有助于学生创新精神和创新能力的发挥。同时，研究性学习与课程的开发具有紧密的联系，学校可以根据实际情况组织学生开展多种多样的研究性学习活动。 　　1.4 科学、客观地评价学生表现，坚持“面向社会”的培养方案。与传统的教育价值观念和教育理念相适应的教育评价的目的、标准、主体都表现出单一性。研究性学习的价值观、教育理念认为，学习评价应是多元性、社会性的，其中多元性主要表现为评价方式、标准、主体的多元性，鼓励学生主动客观地评价自己的表现，而专家、教师组成的评价指导小组应给学生必要的指导、帮助，也可进行跟踪评价，以避免过程的失控。在评价标准方面，灵活运用绝对标准，主要评价被评者是否达到研究性学习的目标要求，关注学生在研究性学习过程中的进步程度，这符合学生成长的实际要求，有助于创新能力的培养。要慎用相对评价，对学生轻易进行分等、选拔的行为，与我们开展研究性学习的目的是不符的。在评价结论方面，应是定性描述与定量统计相结合，因为情感、意志等非智力因素的作用是很难进行定量评价的。同时，要明确教育是面向未来的事业，这种价值观正是研究性学习的核心价值观所在。“学习化社会”认为学校是学生接受终身教育的基础，面向社会、面向未来的研究性学习是一种创新性学习，要通过这种学习让学生融入社会。?? 　　 　　2 研究性学习在计算机教学实施中的考虑因素 　　 　　计算机专业的教学与其他专业不同，不仅需要有一定的专业技能，更需要有较强的创新意识和自主学习的能力，尤其在软件开发方面。研究性学习正是培养学生创新和自主学习的最佳方法，在具体实施中应在以下几个方面进行考虑： 　　2.1 课程的选择。虽然整个专业有很强的创新和让学生自主学习的潜