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留学生心内科见习全英语带教模式探讨 　　[摘要] 为了适应教育日益国际化的需求，众多医科院校开设了国际学院。首都医科大学在针对留学生的心内科全英语见习带教过程中，根据留学生的语言文化特点及学习思维方式，增强语言交流，课前制订明确的见习目标，准备生动形象的多媒体课件，采取互动式教学，激发留学生学习兴趣及主观能动性，不断完善见习教学模式，旨在培养高素质的临床医学人才。 　　[关键词] 留学生；心内科；见习 　　[中图分类号] R09 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2014）09（a）-0123-04 　　[Abstract] Most medical universities set up international colleges for the need of internationalization of education. During cardiology probation in English for overseas students in Capital Medical University， language communication was increased， clear goals of probation is set， vivid multimedia course was made， interactive teaching was carried out， interest of study and subjective initiative was aroused and teaching mode of probation was improved according to language feature and thinking pattern. The aim is to cultivate clinic medicine talents with high quality. 　　[Key words] Overseas students； Cardiology； Probation 　　为了促进医学的国际间交流与合作，首都医科大学（以下简称“我校”）于2006年成立国际学院，致力于海外留学生的国际化教育，先后与20多个国家和地区签订了友好交流与合作协议，已成为全国重点医学高校同类学院中教学资源丰富、办学规模大的国际合作教育学院。目前招收的六年制临床医学专业留学生主要来自印度、巴基斯坦、美国、加拿大、英国及一些非洲国家。由于留学生群体在语言习惯、文化背景、教育体制及个性方面与国内学生差异较大，而心血管病学本身就是临床医学教学中的重点和难点，因此如何高质量完成心血管内科的全英语见习，这使带教教师面临重重挑战。通过对2009级留学生心内科临床见习的带教，笔者积累了一些经验体会，本文针对本教学组在带教过程中所发现的问题、如何更好开展全英语见习教学模式进行探讨。 　　1 注重留学生特点及存在问题 　　目前我国大多数留学生来自不发达国家，医学理论基础较差，教师应该首先结合留学生自身的特点，因材施教。留学生存在的主要问题包括：①大多数留学生的英语口语发音很不标准，带有地方口音，与英式或美式英语差别显著，且语速快，需要多交流才能逐渐适应[1]；②只有很少数留学生能与患者进行简单的中文交流，询问病史及体格检查中需要带教老师的翻译及提醒，不能很好发挥留学生的主观能动性；③留学生的素质及学习态度有明显差异。一些学生学习非常刻苦认真，每次见习前会主动复习相关理论知识，见习讨论时发言很积极，而有些学生沉默少言，或者自由散漫，对理论授课内容一无所知，忽视临床见习的重要性。 　　2 加强师资培训 　　教师的医学专业水平、英语水平和教学经验是决定全英语教学质量高低的关键因素。教师的英语听说能力在留学生的临床见习带教中尤为重要，教师准确传授医学知识的基础和前提是熟练的外语。只有将医学知识讲清楚、说明白，留学生们才能真正学到理论知识和实践技能[2]。目前我校招收的临床医学专业留学生英语听说能力很强，但发音带有浓重的地方口音，而我国教师的普遍问题是英语阅读能力强，听说能力弱，这与我国既往采用应试英语教学模式有关。语言沟通的障碍直接影响教学质量，很多教师无法准确、快速地用英语表达自己实际熟练掌握的医学理论知识。因此准备承担留学生见习的带教老师不仅应具备主治医师以上的临床专业水平，还应跟随英语理论授课进行随堂听课，熟悉医学常用术语及句型，加强英语口语交流能力及听力练习，积极主动与学生沟通，熟悉他们的口音，同时也促进情感交流，建立良好的师生关系[3-4]。教研室可优先选择有国外留学经历，熟悉国外教学模式的教师，还可定期组织带教老师参加外籍教师的全英语讲座。此外，通过留学生对带教