磁通量概念探究一建构式教学初探.docVIP

磁通量概念探究一建构式教学初探 　　1　引言 　　磁通量是电磁学部分的重要内容，它既是用来描述磁场的物理量，又是说明电磁感应现象的基本概念，其概念比较抽象，建立过程比较复杂，相关概念容易发生混淆，学生理解起来比较困难，是高中物理教学的一个重点和难点。本文通过简要回顾物理学发展中磁通量概念的建立过程，结合概念教学的要求对教科书中磁通量概念的编写进行分析，在此基础上按照“探究一建构式”设计磁通量概念的教学，希望能够对教学有所裨益，与同仁交流。 　　2　磁通量概念的历史回顾 　　回顾磁通量概念建立过程中的相关史实，从科学探究和理论创建的视角剖析这一过程，为磁通量概念的教学设计寻找物理情境的复现和科学探究的途径。 　　1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场，揭示了电和磁之间存在着相互联系。受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生出电流?英国科学家法拉第经过10年坚持不懈的努力，1831年终于取得重大突破。该年8月29日，法拉第在日记中记述了他的第一次成功的实验，但是还没有立刻领悟到这一现象的暂态性的本质，做了几十个类似的实验后，最终认识到感应现象的暂态性，归纳出产生感应电流的五种情况，并把这一现象定名为“电磁感应”。法拉第等人的发现吸引了一批数学物理学家投身于电磁现象的定量研究，高斯、韦伯和诺埃曼都做了重要工