磨出探索真谛.docVIP

磨出探索真谛 　　《倍数和因数》是大家耳熟能详的课例了，本课的重点为探索怎样找一个数的倍数和一个数的因数，靠老师的告知方式也是能让学生知道找因数和找倍数的方法的，但要让学生理解找的方法并能渗透有序找全的数学思想方法，却并不简单。布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”从某种意义上说，探究学习的目的不是单纯地掌握数学知识，而是数学方法的学习与情感体验的获得。那么，在本节课中，如何适时、适度、高效地展开重点内容的探究，是我在设计本节课时思考的主要问题，但在初次教学尝试中却未能如愿： 　　案例一：找一个数因数的初次教学尝试 　　（教学完因数和倍数的概念后） 　　师：（过渡）刚才通过把12个小正方形摆成不同的长方形，我们写出了一组乘法算式。 　　1.想象摆，找36的因数。 　　（1）师：你会用36个小正方形摆成哪些不同的长方形？你能用乘法算式有序地来表示你的摆法吗？要求做到既不重复，又不遗漏，可以吗？请大家边想边写。 　　（2）生独立写算式： 　　1×36=36 　　2×18=36 　　3×12=36 　　4×9=36 　　6×6=36 　　（3）交流算式： 　　还要继续写吗？为什么？到怎样的情况就不要找下去了？ 　　2.说因数 　　（1）根据算式你能写一写36的因数有哪些吗？ 　　学生自己练习找36的因数。 　　教师反馈不同的情况。 　　（2）小结方法