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科学阅读与课堂探究有效整合 　　【摘 要】课堂是老师的生命力所在地，是学生科学阅读、产生智慧的发源地。只有构建多彩课堂，学生学习科学阅读的兴趣才会持久。本文主要是对生活型、问题型、自主探究型等课堂教学方法的科学构建，来充分调动学生的科学阅读的兴趣以及内在创造性潜质，从而挖掘小学科学课的内涵，使科学课堂充满活力！ 　　【关键词】科学阅读 兴趣 问题 课堂 合作 　　 　　孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是科学课要注意培养学生持久的科学阅读的兴趣。因为科学课每周只有两节，老师与学生接触的时间较少，学生如果不对科学课有浓厚的兴趣，很多课外的阅读交流、观察与实验等作业，就不可能自觉地、主动地去完成，更不用说主动去探究科学知识。因此加强课堂教学，培养学生持久的科学阅读兴趣是学生学好科学的重要环节。作为小学科学课的教师，近年来，我一直尝试通过构建多彩的课堂类型，力图使科学课堂学习生活化、自主化、情感化，以激发和保持学生对科学学习的兴趣，使科学课充满活力，成为孩子们探究科学、掌握科学的天地。 　　 　　一、以生活为中心，以课堂中的科学阅读为主阵地 　　 　　让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把科学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到科学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,达到自