留学生汉语写作中语用失误分析及对策浅议.docVIP

留学生汉语写作中语用失误分析及对策浅议 　　摘 要:文章通过分析高级班留学生的汉语作文,认为高级阶段留学生作文中的问题,除词汇、语法错误之外,更多的是语用失误。针对这种现象,教师应关注学生认知语境的形成、书面语表达及语段的训练。 　　关键词:留学生 汉语写作 语用失误 语用能力 语境 　　 　　在语言教学中,“听、说、读、写”常被视为四项基本技能,用来衡量学习者的语言水平。其中,“写”是最难的一个环节。吕必松先生曾说:“在四项言语技能中,书面表达是最难的一项,尤其需要经过专门的训练。”这是因为,“写”不但是在新的语境中对已经学过的词汇、语法知识重新选用的过程,而且还存在着构思、谋篇布局的问题,是对第二语言学习者所学语言知识的全面检查,是语言学习者“语用能力”的综合体现。留学生的汉语作文,常给人意思明白而感觉别扭的印象,仔细分析,可以发现出现这种现象的原因,除了词汇和语法错误以外,语用失误也是很重要的一个方面。 　　Jenny?Thomas在1983年发表了《跨文化语用失误》一文,认为语用失误不是指一般遣词造句中的语言错误,而是指说话虽然符合语法规则,但表达方式不妥或表达不符合习惯,不够得体的失误。以下试对北京师范大学汉语文化学院402班(高级班)留学生作文中出现的语用失误加以分析①,并提出相应的对策,以期对留学生写作教学提出一些有意义的建议。 　　一、高级班留学生作文中的语用失误分析 　　该班写作课教师要求学生在课堂上写一篇说明文,内容是介绍北京师范大学。收回的16篇作文都较完整、详细地介绍了北京师范大学的校园,符合说明文文体,但其中也不乏语法错误,较多地表现为语用失误。 　　(一)词汇的语用失误 　　高级班的留学生虽已积累了一定数量的词汇,但对这些词语的使用还未得心应手,不能做到在合适的语境中选用合适的词语,或在语言表达时不能及时激活大脑中已有的词汇储备,调出最恰当的词语,以至于在词语搭配中常出现失误。例如②: 　　(1)他们在全国运动会上得到了优秀成绩。 　　(2)(北师大)的教室都聚集在一起,上课也很方便。 　　(3)学校教育设施非常丰富。 　　(4)(北师大)有一百多年的历史,辈出的名人不知多少。 　　(5)现在在建的楼明年可以完毕的话,…… 　　以上例句中加着重号的词语,如果单从字面意思来看,似乎与学生要表达的内容是一致的,但如果放在具体的句子中与前后词语搭配,就显得不合适。我们一般说“取得了优异的成绩”,而不说“优秀成绩”;说“教室都集中在一起”,而不说“教室聚集在一起”,因为“聚集”前作主语的一般是“人”不是“物”;“教育设施”常与“齐全”搭配;“辈出”在词典中的意思虽然是“人才一批一批地连续出现”,但汉语中常说的是“名人辈出”“英雄辈出”“新人辈出”等,例(4)中的说法不合语用习惯;“建筑的完成”汉语中常用的说法是“完工或竣工”,而没有“完毕”的说法。 　　由此可见,留学生对汉语词汇的学习,不能仅限于将语音和意义联系起来,还应达到能活用的程度。即熟悉这些词语运用的语境,并通过反复练习,将与这些词语有关的具体语境内在化、认知化。 　　(二)语言表达不贴切 　　在上述留学生作文中,作为成人,他们有成熟、丰富的思想,但因第二语言能力的局限,使他们常常无法恰如其分地表情达意,以至于写出了一些颇显古怪的句子。例如: 　　(6)北师大有长河的历史。 　　(7)北京师范大学经过很长时间,把知名度慢慢堆聚成山。 　　(8)那个韩国餐厅,虽然口味很差,但离开母国的学生可以享受。 　　(9)学校由四方角构成。 　　例句中学生想表达的意思分别是:“北师大有悠久的历史.”“北京师范大学经过很长时间的发展/一百多年的发展,已经具有很高的知名度。”“离开祖国的学生可以享受”和“学校呈四方形”。只是因为他们的语言储备中没有这些词汇或这些词汇还未内化在认知语境中,所以在需要的时候,往往不能马上反应出来,不能应用在语篇中。在这种情况下,学习者常常采用回避策略,即在不知道用哪个词时,就用自认为意思差不多的表达来代替,结果造出了一些不合规范的句子。 　　(三)书面表达口语化 　　在这次作文及以往的留学生作文中,常会发现学生书面表达口语化的现象。例如: 　　(10)学校里有三个超市。 　　(11)(新图书馆的建筑规模很大),2008年8月份之前工程完了。 　　(12)虽然北京师范大学也有一些不好的方面。 　　(13)如果您不懂的地方,给办公室打电话吧。 　　例(10)中若将“里”改为“内”,则更符合汉语书面语的表达特点;例(11)中对于一个规模宏大的建筑工程,“完了”一词显得过于随便,改为“2008年8月份之前即可竣工”更为贴切;例(12)“不好的方面”应该说是“缺点和不足”;例(13)本