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留守儿童感恩教育实践与探索 　　（广东省兴宁市岗背中心小学 广东兴宁 514500） 　　摘 要：当前，留守儿童已经成为了社会关注的一个重要群体，在缺乏父母关爱成长的情况下，大部分留守儿童形成了自我意识过强的特殊心理状态，逐渐失去感恩意识。而且在应试教育的影响下，大部分学校并没有真正重视感恩教育，从而影响到留守儿童的健康成长。 　　关键词：留守儿童 感恩教育 措施 　　留守儿童已经成为社会关注的一个重要群体，由于父母在外务工，导致大部分留守儿童缺乏父母的关爱，逐渐形成自我意识过强的心理状态，在缺乏感恩教育的情况下，留守儿童容易产生心理上的问题，直接影响到他们的世界观、人生观、价值观的形成。留守儿童是一个需要关爱的群体，在学校德育教育开展的过程中，应该加强留守儿童感恩教育，让他们逐渐学会关爱身边的人，逐渐走出任性，自我意识过强的状态，学会珍惜，懂得感恩，从而全面提高留守儿童的综合素质。 　　一、留守儿童感恩教育的重要性 　　1.形成良好的道德素质 　　感恩是人类的基本情感，感恩教育强调人内心的情感与正确的认知态度，充分体现了个人对社会、自然、他人的一种回报意识、情感。只有让留守儿童对周围的人有了一定的认同感，他们才会慢慢地融入进去，才会逐渐形成回报社会、回报亲人、回报自然的意识。留守儿童感恩教育就是要让他们从爱的观点来看这个世界，体会社会中的人和事，有助于留守儿童形成一定的集体意识，从而树立“我为人人，人人为我”的良好处事态度。我国大部分农村留守儿童都是因为缺乏父母的关爱，缺乏基本的社会交流与常识，从而逐渐形成性格孤僻、自我意识强的特殊心理，甚至很多留守儿童除了学习能够融入在集体环境中，其他时间都不愿意与人交流，甚至惧怕陌生人，害怕被人欺负，主观意识上认为社会对他们是不公平的等等问题。这些因素都不利于留守儿童的心理健康发展，因此，农村学校必须重视留守儿童感恩教育。 　　2.形成正确的社会主义核心价值观 　　留守儿童感恩教育过程中尤其强调“爱”，通过爱的渗透，能够降低留守儿童过强的主观意识，缓和留守儿童的叛逆意识。“感”则是内心的认知与感知，“恩”这是一种思想道德素质，一种心理上的感应，而这些内心的认知、感应能够正确的指导行为，只要让留守儿童学会感恩，才能从内心深入改变他们，从而形成正确的社会主义核心价值观，逐步减少留守儿童的一些不良行为，例如：暴力行为、自私行为等等。农村学校如果不积极开展感恩教育，那么一个人很容易就会形成自私、自利、自我为中心的主导思想，这是不利于儿童成长的，也不是正确的社会主义核心价值观。 　　二、加强留守儿童感恩教育的具体措施 　　1.不断加强感恩思想的认知 　　德育学科弱化对留守儿童感恩品质的影响。例如：学校虽然一直在开设人文学科，如语文、思想品德等等，但是这些人文课程却没有起到人文教育的作用。如今的小学课程日趋“科学化”、“知识化”，即使是人文学科也都是分点分条的背诵记忆，考试时按点给分，经过老师支离破碎的解析，究竟还有多少文章内在的人文的内涵可以表达。以语文课程为例，当前典型的教?W模式是先学生字、生词，然后将词句连起来划分段落，最后总结中心思想。语文老师的目的不过是让同学们尽可能科学、合理的掌握每一个知识点，在考试中获得更高的成绩，老师们所追求的教学目标不过是表面的、肤浅的，教学内容也只是一些没有丝毫灵气与活力的知识。思想品德和政治课更是如此，很多学生视这样的课程为放松课、活动课，上课不认真听讲，老师们觉得对学生成绩提高无益，学生的学习热情也不高，久而久之也就丧失了讲课的热情，蒙混过关。学校基础教育固然重要，在加强基础教育的同时，也要充分认识到感恩教育的重要性，在学校内部要积极通过宣传的方式在全校营造感恩教育的氛围，以班级为单位开展感恩教育主题班会，还可以组织学生进行演讲，将感恩教育纳入到日常教学中，让留守儿童时时刻刻都能感受感恩教育的正能量，让他们明白亲人、朋友、集体、社会的重要性。感恩教育要落实到“爱”的教育，让留守儿童感受到关爱，虽然由于现实的环境限制，他们暂时没有父母的陪伴，在感恩教育的引导下让这些孩子明白父母虽然为了生计而忙碌，但是父母内心是非常爱他们的，而且亲人、朋友以及这个社会也是关心他们的，并不是已经放弃了他们。另外，需要注意的是，针对留守儿童的心理认知特点，教师要善于做一个倾听者，要以朋友的身份来倾听学生的声音，鼓励孩子们讲出自己内心的想法，然后利用感恩教育中的正能量不断地引导他们，加强留守儿童对感恩教育的认知。 　　2.不断加强实践加强学生的感恩意识 　　在农村学校加强马克思主义实践教育是开展感恩教育的主要手段之一，感恩教育的开展离不开实践教育，唯有在不断的实践过程中，学生才能真正体会到感恩教育的内涵，才能进一步将感恩转化为实际行动。农村学校可以利用