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研究性学习支持系统结构与功能设计 　　一、研究性学习支持系统概述 　　 　　(一)研究性学习 　　1．研究性学习的定义 　　研究性学习(Research Learning)也称综合学习或专题研习。研究性学习有广义和狭义两种含义。从广义上解释，研究性学习指学生主动探究的学习活动；而狭义的研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 　　2．研究性学习的特点 　　首先，研究性学习注重学习的自主性与开放性。自主性是指研究性学习是通过让学生自主学习来激励学生；开放性是指问题或课题大部分来自现实世界。 　　其次，研究性学习以专题为载体。这些专题可以是学生自己选择或确定的，或者是由教师提出的，要求学习者不能用单一的学科知识或在一个假定的学习环境中学习。 　　再次，研究性学习注重学习的过程以及学习者的体验。研究性学习更注重学习者研究学习的过程，这一过程通过课题设计、寻找资料、社会调查等方式实现。 　　(二)研究性学习支持系统 　　研究性学习支持系统(Research Learning Support System或RLSS)是基于学习支持思想的能为研究性学习提供学习支持模式的学习支持系统。 　　研究性学习支持系统的核心思想是在理解用户问题的基础上，按照研究性学习的要求提供学习支持，以便学习者能在研究中逐渐地学会自主研究，既能获得知识，又能增长研究经验和能力，培养研究精神。从另个角度讲，研究性学习支持系统是学习支持系统在研究性学习领域的应用，它不仅能够为学习者(包括不能直接获得面授辅导的学员)提供“即求即应”的学习支持，使学习者获得所需的知识，而且这种学习支持会鼓励学习者以自己的人格力量投身到通过自主研究获得研究精神、研究方法和研究结果的研究活动中去。 　　研究性学习支持系统至少包括以下五种功能： 　　(1)为学习者提供研究性学习环境。 　　(2)为学习者提供实时答疑环境。 　　(3)为学习者提供个性化的支持模式。 　　(4)为学习者提供协作交流的平台。 　　(5)为学习者提供开放性的学习资源。 　　(三)网络环境下的研究性学习支持系统 　　在网络环境下构建研究性学习支持系统(Web-Based Research Learning Support System,WBRLSS)能够更加充分地突出系统的特点、完善系统的功能、发挥系统的作用。 　　其一，WBRLSS使学习者的自主学习与开放学习得以实现。 　　其二，WBRESS可以突显RL的以专题为中心的特色，并能够实现对以往专题的研究讨论情况进行查阅和总结。 　　其三，WBRLSS是以网络环境为基础的，使学生在网络上搜集相关资料与自主学习可以同步进行。 　　 　　二、NET相关技术简介 　　 　　(一)NET框架 　　NET框架(Framework)是一种新的计算平台，它的提出是在2000年微软提出NET战略之后，目的是为了简化在分布式Internet环境中应用程序的开发。从设计NET Framework的宗旨分析，NET Framework的开发目的首先要能够提供一个新一代的面向对象的编程环境，适用于代码的不同存储位置与执行方式；其次，NET Framework应该能够提供大量的不同功能的组件供开发人员使用，以适应开发标准的互联网应用程序的需要；再次，NET Framework应该能够提供标准的数据交换功能，以实现用户跨平台的数据检索功能。 　　 　　(二)选择ASP．NET开发研究性学习支持系统的原因 　　利用ASP，NET开发Web应用程序，主要原因有： 　　第一。ASP．NET是将通用语言程序在服务器端执行，而不是传统的ASP即时解释程序，这样，在服务器端首次编译程序，显著提高了应用程序的运行效率，解决了本支持系统的并行执行的速度问题。 　　第二，ASP.NET是基于通用语言的程序，具有强大的适应性，可以使它运行在Web应用软件开发者的几乎全部的平台上，这些优点可以改善研究性学习支持系统的效率，提高安全性。 　　第三，ASI.NET可以使用ADO NET进行数据库处理。ADO NET提供的数据访问使用起来更为简单，功能更加强大。 　　三、WBRLSS总体设计 　　(一)WBRLSS的设计原则 　　WBP．LSS应建立在正确的设计原则之下，才能实现对学习目标的认定、对学习过程的认识、对学习结果的评价，以符合设计者的设计思想。 　　其一，以学习者的自主学习为基础。 　　其二，以学习者的协作学习为中心。 　　其三，突出研究性学习(专题学习)的关键作用。 　　(二)WBRLSS的系统设计 　　为了实现研