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略论我国高考制度历史作用现行弊端及改革路径 　　摘要：我国恢复高考制度30多年以来，已经形成了一套比较完备的高考制度体系，通过考试来选拔人才体现了教育的公平和公正，同时也为国家培养了一批又一批优秀的人才，极大地促进了社会经济的快速发展。另一方面，高考制度在推行过程中，也带来了许多消极的因素，特别是以应试教育为主的升学考试在很大程度上影响了我国基础教育健康良性的发展，对学生的身心健康造成了很大的伤害，对推进我国素质教育产生了巨大的阻力。本文试对我国高考制度存在的弊端进行思考分析，并提出若干改革的意见和建议。 　　关键词：高考制度；现行弊端；思考建议 　　中图分类号：G642.474 　　文献标识码：A 　　文章编号：1008―1569{2010)02―0148―06 　　 　　我国的高校招生考试，简称为“高考”。它是作为一项高校选拔人才的制度而确立的。我国的高考制度已经对社会的进程和人们的生活产生了重大的影响。“高考既是学生的学习动机，又是学生的学习目的；学生学习动机是在高考中获得好成绩，而获得好成绩的目的却是赢得更有利的学习机会，并最终获得更高的社会地位。”所以，每年的高考，都关系着千百万学子的前途和命运，每年高考结束后，都会出现几家欢乐几家愁的情景。由于“高考为每位学生的成功都提供了相对平等的机会，但越是平等的机会所产生的竞争也就越是激烈。其实高考本来只是一个竞争的场地，而学生感受到的高考竞争氛围却是当今社会越来越激烈的社会竞争在教育和考试上的反映。”因此，在以科学发展观为指导，构建社会主义和谐社会的历史背景下，对我国高考制度进行一番反思和评价，具有重要的现实意义。 　　 　　一、高考制度在社会进程中的重要作用 　　 　　1　改变学子命运，体现公平正义 　　我国现行的高考招生制度是建国初期建立起来的。从1966年至1976年十年“文革”动乱期间，高考制度被彻底取消了，全国高校停止了招生。其间1972年，高校虽然恢复招生工作，选拔具有二年以上实践经验的工农兵入学，但主要是采取推荐选拔制度，没有任何实质意义上的文化考试，况且推荐上大学的名额也比较少，一般被基层干部的子女或亲戚占去，普通老百姓的子女很难有上大学的机会。在这种制度下，高校招进的工农兵学生，一般来说素质普遍不高，而真正有才华的学生不一定能进入高校深造。因此，这种制度是对人受教育机会的剥夺，是一种不公平的教育，而教育公平是社会公平正义的重要基础和保证。高考制度的直接功能是它的公平与公正的选拔功能，其对教育的影响是直接和显现的。1976年文革结束后，邓小平复出主管教育科技工作，他主张对现行的招生制度进行改革，恢复高考制度。1977年10月12日，国务院批准了教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，这样终于恢复了高考招生制度。1977年冬天举行了高考，这是我国高考历史上第一次在冬季举行的高考，有工人、农民、知青、军人等共570万考生走进了考场。在高考中，许多被埋没的优秀人才凭借个人的实力在公平竞争中脱颖而出，实现了自己上大学的梦想，从而改变了自己的命运，而不必去“走后门”、“跑关系”，等待“群众推荐、领导批准”去上大学，真正体现了在“分数面前人人平等”的考试观。同时，在1977年招生制度改革时，教育部就明确提出“主要看本人的政治表现”，这就打破了长期以来牢牢束缚人们思想的封建血统论，被舆论称为“招生制度进行重大改革的一项重要内容”。从此，广大学子摆脱了农村生活，获得了比较平等和光明正大的竞争机会。 　　 　　2　造就急需人才，促进阶层交融 　　“高考不仅是一个教育问题，而且是一个社会问题。高考除了具有为大学选拔合适人才、以考促学等教育功能之外，还具有维护社会公平、保障社会稳定、促进社会流动等社会功能。”~1977年恢复高考制度以来，以考试来选拔人才，既体现了教育的公平公正，又为我国社会主义建设培养造就了一批又一批社会经济建设急需的人才，对促进社会经济快速发展发挥了积极的作用。改革开放之时，正是国家百废待兴之际，凡是有识之士，都看到了人才断层、人才紧缺的现实，并且为此鼓与呼。恢复了高考以后，在77、78两级乃至79级招收的高校新生中汇聚了当时社会上大量的优秀之才，他们经过高校的培养后，在一定程度上填补了“文革”十年人才断层、人才缺乏的局面，促进了改革开放事业的发展，社会的持续进步和各项事业的不断发展，也才有了可靠的保证。同时恢复高考制度以后，个人的发展不再取决于出生的家庭背景和社会关系，而主要取决于个人的努力，很多来自贫穷家庭的孩子通过自己的勤奋学习从逆境中脱颖而出，从社会的底层进入到中上层社会，因此“地瘦栽松柏，家贫子读书”的古训又成为不少弱势家庭孩子的一条出路。同样，一些家庭出身条件比较优越的孩子，也可能因为自身实力不足而在高考竞争