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留学生习得汉语能愿动词偏误分析 　　摘 要：对外汉语教学中，留学生习得汉语的偏误类型除了添加、遗漏、替代、词序之外，还有词性误用、正反式不当、否定式错误等几类。本文在对典型语料进行分类描写后，运用第二语言习得、中介语、偏误分析等理论展开分析，把偏误原因分为内在和外在两种。内在因素包括语言迁移与认知的难易程度，外在因素包括教材及生词的翻译与交际策略的影响。 　　关键词：能愿动词 习得 偏误 　　 　　能愿动词，也叫助动词、情态动词、衡词、能词、能愿词。从它的众多名称中或许可以感受到它在现代汉语词类系统中的特殊地位。其他词类都有相对固定的名称，并为古今中外的学者所承认和沿用，但这类词的名称却一直广受争议。除此之外，它的词性、分类标准、数量以及“能愿动词+动词或动词性词组（V或VP）”结构的性质等问题在语法学界也意见不一。本文立足于对外汉语教学实践，选取了外国留学生在习得能愿动词时的典型偏误语料进行分析与归类，以第二语言习得、中介语、偏误分析等相关理论为基础进行研究。 　　 　　一、偏误类型分析 　　 　　本文的语料来自北京语言大学信息处理研究所开发的HSK动态作文语料库，采取了按历次作文题目进行全文检索的方法，把十个典型能愿动词逐个输入，得到偏误语料2083句，然后对其进行整理，分别对典型语料进行了描写和分析。检索语料库得到的偏误句数量与比例列表如下： 　　 　　（一）添加 　　“添加”是指在句中不该用的地方用了能愿动词，造成句意不明或句法错误。统计结果显示，留学生出现添加偏误的比例并不高。 　　*（1）那谁愿意想吃有害健康的农作物呢？（2003/07，绿色食品与饥饿）① 　　“愿意”和“想”择其一即可。 　　（二）漏用 　　“漏用”是指应该或必须使用能愿动词的时候没有使用，也称为“遗漏”。这种情况虽然不会构成句法错误，但却会失去对主观意愿的表达，造成语义不完整或者引起歧义。 　　*（2）如果父母的判断有问题，和孩子的性格不合适，出问题。（2005/05，父母是孩子的第一任老师） 　　（三）替代 　　“替代”这一偏误类型包括用别的词替代能愿动词和能愿动词之间相互替代两种。 　　*（3）由于我想从马来西来的工作环境，换到我居住的国土上，所以深切地希望贵公司可能给我一个机会发挥所长。（2005/09，一封求职信） 　　*（4）我们不得向别人要求跟我们一样的方式、看法。（2002/09，如何解决“代沟”问题） 　　（四）词序 　　词序偏误包括能愿动词与介词结构状语、时间状语、处所状语的位置等方面的偏误。 　　*（5）我去图书馆要看书。 　　能愿动词应放在一般动词的前面。 　　*（6）可不可以你的词典借用一下儿？ 　　能愿动词在句中的位置一般是：主语+能愿动词+谓词性成分+宾语。 　　*（7）你把你的朋友能不能给我们介绍一下儿？ 　　介词结构一般放在能愿动词之前。 　　（五）词性误用 　　在搜集留学生的日常交流和作业中的病句时，发现有部分错误来自对能愿动词的词性理解方面。 　　*（8）我想家。 　　*（9）他得过三次感冒。 　　这两个句子是把能愿动词误用为一般动词。 　　*（10）他说得很好。 　　这个句子是把“得”误用为结构助词。 　　（六）否定式误用 　　除了“得”“要”“可以”三个能愿动词外，本文所研究的其他能愿动词都可以前加“不”构成否定式。 　　*（11）今天我不要去学校。 　　“要”的义项有两个，当表示做某事的愿望时，否定式用“不想”；当表示需要、应该时，否定式可用表示禁止或劝阻的“不要”。根据句意，这个句子是表示主观意愿的，应改为“今天我不想去学校”。 　　*（12）医生说你得多喝点水。――不得，我已经喝了很多了。 　　“得”在表示情理上需要时，否定式用“不用”，表示估计推测时，否定式用“不会”“不可能”。这两个句子都是用来表达情理上需要的，因此否定式都须用“不用”，应改为： 　　医生说你得多喝点水。――不用，我已经喝了很多了。 　　（七）正反式不当 　　除了“得”以外，其他能愿动词都可以用“X不X”的形式构成正反式。“应该、愿意、可以”等双音节能愿动词的正反式一般用“应不应该”“愿不愿意”“可不可以”来表示。 　　*（13）你想买不买词典？ 　　在含有能愿动词的正反式疑问句里，只能并列能愿动词本身的肯定和否定形式，而不能并列其他成分。应改为“你想不想买词典？” 　　（八）其他 　　在对语料进行整理和归类过程中，还发现少量其他类型的偏误，限于篇幅，没有单独列出。 　　*（14）妈妈想去北京看奥运会吗？――去。 　　带有能愿动词的疑问句在回答时可以单独用能愿动词，不能单独用动词。应改为：“――想。/想去北京看奥运会。”