略论新时期学生思想政治工作者应具备心理素质及其培养.docVIP

略论新时期学生思想政治工作者应具备心理素质及其培养 　　心理学认为，一个人创造力的发挥不仅取决于他的知识和技能，同时还取决于他在一定场合下的心理状态。这已被实践证明并引起人们高度注意。所以，一个勇于改革、不断创新的学生思想政治工作者，除了要有良好思想品质和知识才能外，还必须具有良好的心理素质。 　　 　　一、学生思想政治工作者应具有的心理素质 　　 　　思想政治教育工作是一门科学，是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。高校学生思想政治教育工作者的心理素质，正是由这种特殊的工作性质与要求决定的，是在实际教育工作中由主客观相互作用而形成的。要使学生思想政治教育工作效能提高，思想政治工作者需具备如下心理素质。 　　 　　1．强烈的革命事业心和政治责任感 　　这是高校学生思想政治工作者做好工作的前提。革命事业心和政治责任感是认识、情感、意志心理过程的综合反映，也是思想政治工作者世界观、革命理想、信念在实际工作领域中的具体化，是一种高尚的道德情操。对于思想政治工作者来说，具体体现在为社会主义建设事业培养各种合格人才的坚定信念上。这种坚定的信念，应表现在对各自所负责的工作范围、工作目标、思想教育工程发展前景，心中要有一个蓝图，并能励精图治，鞠躬尽瘁。 　　 　　2．良好的情感品质 　　情感是学生思想政治工作干部对学生和本职工作喜爱与否的心理体验。政工干部的情感对学生有直接而深刻的影响。青少年学生，往往因感受到政工干部真挚的爱，而打开紧闭的情感之锁，倾吐心底秘密。因此，政工干部要善于驾驭自己的情感，在需要的时候可以热得发烫，去融化冻结了的心灵；也可含而不露，帮助学生冷却热昏的头脑。政工干部的崇高职责是培养国家所需要的一代新人。要使教育获得成功，政工干部首先要对自己的工作对象充满爱，即爱学生。心理学家罗森塔尔在智力测验中发现，通过老师对学生的爱和期望，会对学生心理起到潜移默化的影响，从而促进学生的智力和人格发展。这就是著名的“皮格马利翁效应”或称之为“罗森塔尔效应”。 　　政工干部对学生的情感是由学生在德智体几方面得到发展过程中的种种行为而产生。当学生符合社会期望，健康地成长时，会产生欣喜、愉快的情感体验；反之，则产生焦虑、忧愁的情感体验。为了教育效果，政工干部的种种情感不能简单外露，而是根据一定的教育目的、具体环境和学生状况而决定情感倾向，表现爱而不纵、怨而不弃；炽热的爱与原则的、公正的、合理的要求相结合。这是最有力量的情感。 　　 　　3．坚强的意志 　　意志是思想政治工作干部调节自己的行为，克服各种困难，积极完成本职工作的心理过程。它是政工干部动员自身力量，战胜不利因素的内部条件。这表现在他们对工作往往是没有结果不撒手，不出成绩不罢休。遇到困难时，不是把困难看成前进中的障碍，而是当作前进的阶梯，争取工作成功的希望。工作受挫，也能经得起考验，吸取经验教训，继续努力。这还具体表现在：(1)对预定工作目标的坚定性。即对已定目标确信无疑，具有为实现目标百折不挠的坚毅精神。(2)决策的果断性。果断性就是处理问题速度快，能量大，效果好。做到令行禁止，扬抑得当。例如，学生发生打架斗殴事件，政工干部能迅速地有效地分析这种冲突的发生原因和所产生的后果，恰当地加以处理。当断不断，优柔寡断，犹豫不决，会导致失去时机或控制不了局面。塑造学生灵魂，转变后进生的过程，往往是政工干部与教育对象意志力的较量过程。一旦遇到不懂礼貌，不讲道理，不遵守纪律，甚至公开顶撞的学生，政工干部应是意志坚定、沉着冷静地去处理事端，以实现预定教育目标。政工干部的坚强意志是学生形成良好意志品质的具体榜样和力量所在。正如俄国教育家乌申斯基说，只有在“以理性影响理性，以道德影响道德，以性格影响性格，以意志影响意志的情况下”，政工干部才能取得教育的成效。 　　 　　4．良好的人际关系 　　良好的人际关系有助于提高人们的工作效率。在学校里，学生思想政治教育是一项复杂的系统工程，要使这一工程有效实施，达到预期目的，思想政治干部就要恰当地协调同事之间、干部之间和师生之间的关系。这个过程，一方面是知识经验、情报信息和专业等方面的相互交流，从而发展个人的才能；另一方面是人的思想、信念、情绪、态度、价值观等方面的相互摄取，从而提高人的精神境界。良好的人际关系就能保证这种交往。政工干部具有良好的相容心理，善于处理人际关系，严以律己，宽以待人，一旦上下级之间、同志之间、同学之间的关系发生裂痕时，能够跻身于裂缝之中，架起友谊的桥梁。政治工作者在与学生交往中，除了真理的力量外，还必须有坦诚待人、一身正气的人格力量。 　　 　　5．创新的意识 　　不断探索、改革、开创学生思想政治工作新局面，是思想政治工作干部良好心理素质的核心和主要标志，这里要求思想政治工作干部既要有实事求是少说