留学生古代汉语教学中应突出现代汉语能力培养等.docVIP

留学生古代汉语教学中应突出现代汉语能力培养等 　　一、古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的必要性与可行性 　　(一)古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的必要性 　　古代汉语是专为HSK六级及六级以上的汉语言专业的本科留学生开设的一门重要基础课程，但目前这门课的教学现状却并不乐观，教学效果也差强人意。很多留学生一方面认为该课程难度大，内容枯燥，仿佛“天书”一般；另一方面觉得这门课没有什么用处，因此根本不愿意学习，即使勉强学习，也是为了应付考试，为了拿到学分毕业。究其原因，除了古代汉语本身确实比较枯燥难学之外，我们的教学也存在着一定的问题――没有充分考虑教学对象的特殊性，教学目的与学生的学习目的有某种程度的错位。 　　留学生与中国学生不同，他们对古代汉语可以说是一无所知，没有任何基础，不像中国学生那样经过初中至高中阶段的学习，对古代汉语有一些感性甚至理性的认识。他们的学习目的也不同于中国学生。虽然来中国学习的留学生中有一部分是为了研究中国文学、历史或者中医学等，但大部分留学生的学习目的并非如此，他们只是希望通过较短时间的学习，获得在日常生活中进行得体的口头或书面语言交际的能力，或者获得HSK高级证书，使自己将来能找到一份很好的与中国有关的工作。他们学习汉语的目的是非常实际的，而我们设定的教学目的却并非如此。 　　从现有的研究文章和古代汉语教材对留学生古代汉语教学目的的阐述来看，一般认为留学生学习古代汉语主要有两个目的：一是把借助工具书来阅读浅易的文言文，进一步了解中国文化作为教学目的，如徐宗才的《古代汉语》“说明”中提出的要求是“学完后，能借助工具书阅读和翻译一般的古文，并为进一步学习古代汉语和文化打下基础”；王硕《汉语古文读本》“说明”中提出的要求是“为了帮助外国留学生逐步读懂中国的古代文献，直接了解中国文化”。除此之外，古代汉语还有“通过学习，使学生了解现代汉语中构词能力最强的一批字的字义系统，了解汉语词的组合规律，学会通过分析、预测来帮助理解和记忆新词”，或者“增进他们的现代汉语语感和水平，可以培养他们良好的汉语学习习惯，可以使他们加深对中国人和中国文化的理解，可以提高他们的个人修养”等多个目的。这样，我们开设古代汉语课的目的与大多数只想提高现代汉语水平的留学生的学习目的之间就有了某种程度的错位，存在着要求过高、教学目的缺乏针对性的问题。这种错位使我们的教学不能给需要提高现代汉语水平的留学生提供很好的帮助，留学生不愿意学习这门费时费力、又在现代交际中仿佛没有什么用处的古代汉语也就在情理之中了。 　　现代教学理论强调第二语言教学的主体是学生，对留学生的古代汉语教学考虑到留学生的文化背景、原有的知识结构、学习目的与需求等，因此，笔者认为，要改变目前的教学现状，满足大多数留学生的学习需要，必须以留学生的学习目的作为我们教学的目的，在留学生古代汉语教学中突出、加强现代汉语能力的培养。只有把这点落到实处，落实到各个教学环节中，才能激起留学生学习古代汉语的热情与积极性，调动学生的内驱动力，使他们对学习古代汉语产生兴趣，改变目前古代汉语课的教学现状。 　　(二)古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的可行性 　　在古代汉语教学中加强现代汉语能力的培养，不仅符合学生的学习需求，而且在实际教学过程中也是可行的。 　　从理论上来说，现代汉语的语言系统是由古代汉语的语言系统发展变化而来的。古汉语中的多数词及其词义在现代汉语中仍然在使用，现代汉语中的不少复音词、成语是由古代汉语演化而来的，因此从现代汉语的角度出发，留学生就不难理解古代汉语中的词语，通过古代汉语的学习，也能加深学生对现代汉语词义的理解、提高学生的现代汉语能力。从学生学习的实际情况来看，由于留学生古代汉语课是为汉语水平考试六级及以上的留学生开设的，他们的汉语水平比较好，掌握和积累的现代汉语的词汇量也比较大，这为我们在教学中利用古代汉语提高现代汉语水平打下了牢固的基础。从课程设置来说，我校的古代汉语课一般在本科三年级开设，而此时留学生也正在学习现代汉语的语法理论课程，这为学生通过古代汉语去印证现代汉语的一些词汇语法知识提供了很好的对比、互动机会。从认识规律来看，人们认识新事物时总是试图用已有的知识和经验给以解释，留学生也是利用已经学过的现代汉语知识学习古代汉语。 　　基于以上几点，我们认为，教学中若突出留学生现代汉语能力的培养，把古代汉语作为书面、口头练习的材料来巩固所学习的现代汉语内容，不但是可行的，而且也必定会取得良好的教学效果。下面我们从词汇、语法、文选及课后练习等方面来探讨古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的教学策略。 　　二、古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的教学策略 　　(一)词汇教学策略 　　古汉语词汇是古代汉语教学中的重点，学习古代汉语主要是解决