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积累整合素材以提高英语写作能力方法 　　摘 要：写作是对学生英语学习能力的系统考察，由于受各种因素的影响，很多学生的英语写作能力不高，词汇、语法、逻辑结构上都存在或多或少的问题，这与学习方法不当、积累不足有关。笔者根据自己的学习经验总结目前高中生英语写作中的常见问题，并以此为基础，探讨积累整合素材以提高英语写作能力的方法。 　　关键词：语言素材；英语写作；英语学习 　　作为英语学习的重要组成部分，写作是英语试卷中分数较多的一个模块，不仅反映学生的英语综合运用能力，也是同学们英语学习存在困惑、最难以提高的一个部分。本文结合自己多年学习英语的经验，探究了英语写作能力难以提高的原因，并介绍了通过积累整合素材的方式来提高英语写作能力的方法，希望能够为大家的英语学习提供参考。 　　一、高中生英语写作中的常见问题 　　（一）词汇方面的问题 　　词汇属于写作的基本要素，没有词汇，就无法表达思想，很多同学的词汇积累不足，在写作时很难做到得心应手。根据班级中的调查结果显示，词汇是困扰很多同学写作的一个主要问题。 　　（二）语法方面的问题 　　如果说词汇是写作的基石，那么语法就是写作的军法，如果掌握不好语法，即便掌握大量的词汇，也无法灵活应用，很容易“闹笑话”。从很多同学的作文情况来看，语法错误问题十分突出，句子结构混乱，很多同学只会使用“主谓宾”“主系表”的结构，稍微复杂的从句就不知所措。 　　（三）文章逻辑结构不强 　　词汇和语法是写作的一项基本要素，一篇好的文章不仅要有词汇和语法，还要具备严密的结构、连贯的语义、清晰的条理，但对于高中阶段的学生而言，文章逻辑结构不强是一个普遍存在的问题。作文非常讲求逻辑性，如果只是简单的句子堆砌，必然得不了高分。 　　二、英语写作能力难以提高的原因 　　（一）汉语负迁移的影响 　　汉语是我们的母语，是我们日常用来交流的工具，对我们的思维方式和写作习惯有深远的影响。学生在运用英语进行写作过程中，会不知不觉地受母语的影响。英语的语序、部分词类的用法以及语法方面都和汉语存在差别。例如，在应用汉语表达句意时，我们经常先说时间或地点，再说发生了什么样的事情。而运用英语进行写作时，应该把时间和地点用作状语，放于句尾。我们用汉语可以说，今天我在大街上碰到了玛丽。而在英语写作时，习惯于将主谓结构放在句子的最前面，应该这样表达：I met Mary in the street yesterday.把时间状语放于句子的最后面。其次，按照汉语的表达习惯，很多形容词可以相当于动词的用法。例如，可以说这棵树很大，句子中可以不用谓语动词。而在英语中，只能说This is a big tree 或者This tree is big ，必须添加动词。汉语经常说有用的东西，而英语中something是不定代词，形容词useful只能放于something的后面。因此，在进行英语写作时，要遵循英语的表达习惯，摆脱汉语负迁移的影响。 　　（二）中西文化差异的影响 　　中国是一个文化底蕴深厚的有着悠久历史的国家，中国人在进行写作时绝不可能完全脱离自己国家文化的熏染。而中西方语言受各自历史和风俗习惯以及文化观念的影响，存在很大差异。 　　（三）英语基础知识掌握的不牢固 　　英语的写作水平难以提高，与学生没有打好英语基础有很大的关系。英语的基本句子结构掌握不好，分不清词类的用法以及语法规则，英语句子的语序就会呈现很多变化，难以清晰地表情达意。 　　（四）词汇量较小，写作素材积累不够 　　在英语写作中，即使有时逻辑思维非常清晰，词类和句法符合规范，可是老师给的分数并不高。究其原因，一方面，学生没有足够的词汇量来表达语意；另一方面，学生没有积累足够的写作素材，无法通过自己已掌握的词汇或者熟悉的句式来表达自己想要表达的内容。即使胡乱添加单词或者采取车轱辘话来表达，英语的语句表达模糊不清，言之无物，不仅不能给自己的英语作文加分，还有可能画蛇添足。 　　三、积累整合素材以提高英语写作能力的方法 　　英语写作能力的提高，与写作素材的积累有很大的关系。因此，应从以下几个方面积累并整合英语的写作素材，以提高学生英语的写作水平。 　　（一）增加阅读量，拓展词汇积累 　　英语写作能力的提高，必须要突破英语词汇量小的限制，进行大量的英语阅读，不仅能够让学生熟悉英语表达的语境，进而通过语境中语意的表达来提高英语新词的猜测能力，还能够在很大程度上帮助学生积累新生词，提高学生的英语词汇量。在提高学生英语阅读能力的同时，也让学生在遇到类似内容的表达时能够科学运用新词，做到言之有物，间接提升了学生的英语写作能力。 　　此外，在平时可以多背诵一些范文。在范文的选择上，既要符合学生的年龄特征，又要做到贴近生活。范文中的单词、句型、短语都