电子词典与纸质词典在英语搭配应用中对比研究.docVIP

电子词典与纸质词典在英语搭配应用中对比研究 　　摘要：本研究试图探讨在英语词汇搭配方面电子词典与纸质词典应用价值的差异，并对此进行分析比较。掌握一个词语不仅要掌握它的发音和意义而且还要掌握它的结构和用法，因此英语词汇的搭配信息是英语学习的重点之一，然而对中国英语学习者而言，同时也是难点。通过对英语专业两个班级的学生进行词语搭配方面的测试，分析其所犯的错误，笔者指出，与纸质词典相比，电子词典容易误导学生忽视英语词组的固定搭配信息，从而导致英语词汇的错误应用。 　　关键词：电子词典；纸质词典；固定搭配；错误 　　 　　一、 引言 　　 　　英语搭配在英语学习中历来占有极为重要的位置。（H. E. Palmer,1933；黄健华，2001；李明、周敬华，2001；万江波，2001；周明亚，2003）。英语搭配研究流行于20世纪20年代，最先由Palmer在日本东京发起。他认为词汇搭配是由两个或两个以上的词语组成必须作为一个整体来学习而拼凑起来的词组， 这也就是Carl James（2003）提出的短语词汇。西方学者Becker（1975）, Pawley et. Syder (1983), Nattinger et. De Carrico (1992) 对短语词汇进行了大量的研究，指出短语词汇对英语本族者语言运用的流利性具有相当大的作用。Becker认为本族语者大约掌握了25，000个固定短语词汇，这与他们掌握的单个词语词汇的数量大体持平。英语词典专家荷恩毕(1981) 认为懂得如何按照正确的词序进行单词的搭配，与懂得单词的意义同等重要。英语的固定搭配与英语能力有紧密的联系。西方学者Carl James （2003）认为英语搭配是语言知识的一部分，是语言运用能力的基础，是语言具有可接受性的前提。Canale 和Swain（1980）把语言能力划分为三类：语法能力、交际能力和策略能力。语法能力包括词汇发音意义和它的搭配用法。国内学者汤闻励（2005）也指出英语搭配极大地影响着英语学习者综合能力的提高，影响着英语输出的质量。而这些搭配信息需要词典来提供，这一点做得如何，也是衡量词典质量优劣的标准之一。 　　双语词典是沟通两种语言的桥梁，也是跨文化交际的重要工具。（李明、周敬华，2001）双语词典向读者提供更详尽的语法信息包括语法搭配信息才能消除非本族语的误解误用。（黄健华，2001）按载体来分，词典可分为纸质词典和电子词典。目前，电子词典盛行于大学校园，而纸质词典却一度遭受冷落。从国内期刊上发表的文章来看，论述电子词典优点的文章颇多而比较两类词典的甚少，对两者在教学中的作用也多囿于经验之谈，缺乏实证探索。有鉴于此，笔者研读了与词典相关的大量文献，在此基础上设计并实施了以英语专业本科生为对象的利用词典完成词汇搭配的应用实验。 本文将集中讨论实验中所发现的词汇搭配错误以及这些错误所反映出的双语词典与英语学习者整体语言运用能力的关系。 　　 　　二、教学实验 　　 　　1. 实验背景。在英语学习过程中学生会遇到大量的生词需要查阅，而电子词典因其小巧轻便、查词快捷等特点而倍受青睐。在笔者所在的校园里，电子词典已经相当普及，大大超过了纸质词典。然而就笔者观察，有相当数量的学生在作业中，尤其是汉英翻译作业中，词语的搭配错误比较严重，据此笔者推断电子词典在提供词语搭配信息上可能存在着不足之处。作为词典家族的重要成员，电子词典能否提供与纸质词典同样详尽的词语搭配信息尚有待考证。基于此，笔者试图对这两类词典在英语搭配信息的提供方面进行比较分析从而帮助学生认识到正确使用词典的重要性，增强他们语言运用的可接受性。 　　2. 工具和方法。本实验主要以测试为实验工具。笔者从GRE 水平测试词汇中挑取了生疏的固定短语词汇组成试卷，延盖了英语中最常见的几类短语：名词短语、动词短语和形容词短语。每个小题中的关键词及其词性与中文释义都被一一列出以消除学生因不理解或误解句子涵义而导致错误答案的可能。采取定量的分析方法统计各项参数。 　　3. 控制手段。 　　（1）笔者实验前在青岛某大学随机抽取英语专业2004级的三个班级进行词汇摸底测验，然后对各班的成绩进行描述性统计和定量分析。其中两个班级的成绩呈正态分布。一个班级的平均分为69.8，标准差为13.2；另一个班级的平均分为68.1， 标准差为11.8， t0.05/2=0.751.96。从整体来讲，两个班级的学生实验前的学习成绩大致相当。这两的班级分别为实验班（33人）和对照班（33人）。 　　（2）第三个班级的平均成绩为74.3，比另外两个班级成绩高，说明他们掌握的词汇比另外两个班级要多。因此，笔者对这个班级用前面设计好的试卷进行实验前测验，其过程中不允许利用任何查询工具。根据测验结果，