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篮球运动对高校大学生个性影响研究 　　[摘 要]本文利用文献资料法、数理统计法等方法,对高校篮球选项课大学生个性特征与非篮球选项课大学生个性的比较,试图探讨篮球运动对大学生个性的影响。 　　[关键词]篮球运动 大学生 个性 影响 　　[中图分类号]G8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2009)10-0123-02 　　 　　篮球运动是人类在社会生产、生活和学校教育过程中产生、演变出来的。1891年体育教师詹姆斯#8226;奈史密斯博士发明篮球运动,他成功地使学生在漫长的冬季里继续进行体育运动。 　　篮球运动竞争激烈,变化多端。具有“快、高、全、准、灵”等特点。篮球运动凭借着独特的运动规律和运动特点,成为我国高校中最受欢迎的运动项目之一,其参与人数最多,普及程度最高、联赛开展得最好,形成了具有特色的高校篮球文化。于此同时,篮球运动的教育功能也凸显出来。 　　“所谓个性,是指一个人在其生理素质和个性心理特征的基础上,在一定的社会历史条件下,通过社会生活的实践锻炼与陶冶,逐步形成的观念、态度、习惯与行为。个性的心理特征包括能力、气质和性格等,其中性格是个性中最重要的心理特征,是区别个性的重要标志。”性格具有内向型、外向型和中间型之分。高校的主体是大学生这一特殊群体,培养大学生社会实践能力和完善大学生个性是高校教育的一项重要内容。在高校,篮球运动对大学生的个性发展有着积极作用。 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　1.研究对象:对佛山科学技术学院篮球选项课学生随机抽取60人,为实验组,抽取非篮球选项课的大学生60人为对照组(实验组与对照组均不包含体育学院篮球专业学生)。 　　2.研究方法: 　　(1)文献研究法:查阅与研究有关的国内外文献资料。 　　(2)问卷调查法:分别在学期初,学期末对实验组和对照组进行问卷调查。问卷内容涉及个人能力提升,气质、自信和内外性格调查表等方面。以国内修订的《内外性格调查表》为基准,包括内倾型、外倾型和中间型三方的特点。该量表共60道题目,30个属于外向,30个属于内向。每道题均有“是”“否”良种选择,要求被试者从中选择一种,如果被试者不能确定“是”和“否”可以不答。评分时,采用下列公式: 　　向性指数(V.Q.)=外向型+12不回答20×100% 　　(3)数理统计法:本研究的所有数据采用SPSS10.0、EXCEL数据软件进行处理与分析。 　　 　　二、结果与分析 　　 　　1.实验前: 　　表1 　　问卷内容实验组(x±SD)对照组(x±SD)TP 　　能力方面5.72±4.095.89±3.97-0.210.83 　　气质方面5.56±4.536.02±4.35-0.520.61 　　自信方面4.94±3.924.58±3.420.490.63 　　内外向性格5.68±3.434.96±4.120.950.34 　　实验前,实验组和对照组同质性检验结果显示(见表1):实验组和对照组在四方面水平没有明显差异(P0.05)。 　　2.实验后: 　　(1)实验组实验前后水平的比较分析: 　　表2 　　问卷内容实验组(x±SD)对照组(x±SD)TP 　　能力方面5.72±4.094.38±3.362.320.02??* 　　气质方面5.56±4.534.90±4.130.990.33 　　自信方面4.94±3.924.14±3.331.310.20 　　内外向性格5.68±3.433.58±3.723.410.00????**?? 　　注:*表示P≤0.05,为显著水平;**表示P≤0.01,为非常显著水平。 　　表2结果表明:实验组被试实验前后在在能力、气质、自信、内外向都有明显下将的趋势,并且能力、自信方面达到了显著水平(P≤0.05),内外向性格方面达到了非常显著水平(P≤0.01)。 　　(2)对照组实验前后水平的比较分析: 　　表3 　　问卷内容实验组(x±SD)对照组(x±SD)TP 　　能力方面5.89±3.975.92±3.76-0.040.97 　　气质方面6.02±4.355.96±4.230.070.94 　　自信方面4.58±3.424.56±3.340.030.98 　　内外向性格4.96±4.124.97±4.20-0.010.99 　　表3结果表明:能力方面得分有所提高,气质、自信方面得分有所下降,但未达显著水平;内外向性格方面得分几乎没有发生变化。 　　(3)实验后实验组与对照组水平的比较分析: 　　表4 　　问卷内容实验组(x±SD)对照组(x±SD)TP 　　能力方面3.58±3.724.97±4.20-1.750.08 　　气质方面4.90±