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网络环境下高职生自主学习能力研究 　　［摘要］随着社会的进步和科学技术的迅猛发展以及新技术、新产品的不断涌现，高等职业教育中培养学生的自主学习能力和倡导学生终身学习的重要性日益显现。文章重点分析了在网络环境下学生自主学习具体学习内容的状况，以期为培养学生自主学习能力提供启示。 　　［关键词］网络环境 高职生 自主学习 自主学习能力 　　［作者简介］陈涛（1966- ），男，三门峡职业技术学院，讲师；刘红（1965- ），女，三门峡职业技术学院，讲师。(河南三门峡472000) 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0155-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　在高等职业教育的人才培养中，要求围绕和针对职业岗位的需求组织、实施教学，在教学上不必追求理论的系统性和完整性，掌握本专业必要的理论基础知识即可，强调本专业技能的实用性、针对性??所学理论基础知识在实际中的适用性。无论理论基础还是实践技能都应以“必需、够用”为度，以实际应用为重点。这必然要求高职生在今后的工作中要不断地进行学习。随着生产的进步和技术的革新，他们要不断地调整自我以适应新的生产项目和新的工作环境，同时也要不断地扩大自身的知识面，不断地充实自己，增强对工作的适应能力。因此，自主学习能力显得尤为重要。 　　现代网络技术的发展为学习者的自主学习提供了便利的条件。首先是网络拥有丰富的资源，这些信息资源覆盖了不同学科、不同领域、不同地区和不同语言的信息。其次是网络信息的更新速度很快，各种信息都处在不断生产、更新和淘汰的过程中，许多新事物、新科学往往先在网上呈现和报道，这无疑缩短了人们掌握新知识和新技术的周期。再次是网络信息资源表现形式具有多样性。文字、图片、声音、动画和视频等各种形式，直观形象，生动活泼，更利于人们的接受。网络的便利还表现在，无论在工作中还是在生活中，只要能上网，随时随地都可以进行学习。基于以上分析，我们选择在网络环境下，给学生出题目，让他们通过自学，建构起相应的知识，并分析在网络环境下学生自主学习具体学习内容的状况，以期为培养学生自主学习能力提供启示。 　　 　　二、网络环境下高职生自主学习过程的设计 　　 　　在教学过程中，我们给学生出了这样一个题目：（1）以“知识经济”为关键词，在网上检索关于知识经济的文章，进行认真的学习，要求每位同学至少要收集十篇以上的文章，把网页下载下来，整理后再以word文档形式整理保存。（2）根据自己对这些内容的学习情况，写一篇关于知识经济的论文，论文可以从某一个侧面来诠释自己对知识经济的理解，文章中引用的部分要注明，字数在3000字以上，以word文档形式保存。（3）现在假如你是一位教师，你要给学生讲解你的论文，请为你的论文制作一个演示文稿，以ppt格式保存。 　　在内容的选择上，我们是基于这样的原则：不能是学生学过的内容，又不能离学生所学的专业太远。按照建构主义的学习理论，在学习过程中个体通过与周围环境相互作用，逐步建构起关于外部世界的知识，进而发展自身的认知结构。它包括同化和顺应两种形式，同化是指个体能用现有的认知结构把外界刺激所提供的信息整合到自己原有的认知结构内；顺应是指当个体原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的个体认知结构发生重组与改造。这两种形式都强调新知识与原有的认知结构即原有知识的相互联系。为了体现让学生自主学习和让学生能在新旧知识间建立起相互联系的目的，我们选择了“知识经济”这部分内容。 　　在学生的选择上，我们以旅游专业大三的两个班级作为实验的对象。通过调查旅游专业两年多来的学习内容，发现他们没有专门学过知识经济这部分内容，但是“知识经济”这个概念由来已久，在各类媒体上出现的频率也较高，所以这个词对他们来说并不是完全陌生的。而且，在学过的教材中含有经济类的知识，学生对资源、技术、原材料、加工、增值、利润等词汇的含义应该是理解的，这足以使他们将知识经济的概念与以前所学的知识之间建立起一定的联系。 　　学生理解和接受这部分知识是一个内化的过程。知识的掌握包含两个过程，即内化与外化。知识的外化是学生把习得的知识通过外在的形式表现出来，例如通过语言、动作、文字材料、绘图等形式。内化是外化的基础，外化可以使内化成果得到巩固和加深。学生的创新运用，其实就是知识外化的过程。在题目的第二步和第三步，我们要求学生写出论文并根据自己论文的内容用PowerPoint制作出演示文稿，这实际上就是引导学生“外化”的一个过程。同时，我们不要求学生完全凭自己的能力写出论文，可以引用自己收集的文章内容，只要注明出处即可。学生要在充分理解自己收集的材料的基础上，对所选的材料进行整合，通过自己的筛选和穿针引线来完成论文，要想引用得当、论证