第一讲：多媒体制作.pdfVIP

多媒体教学设计与课件制作 赵 姝 陕西师范大学远程教育学院 信息技术在未来教室中的应用 1. 多媒体教学设计 分析教学内容，确定教学目标 选择教学媒体，创设教学情境 指导自主学习，组织协作活动 确定教学要素，形成教学过程 设计测量工具，进行学习评价 分析教学内容，确定教学目标 1.学生的特征 创造 2.学科的特点 评价 3.教学目标设计 分析 运用 领会 知道 学习目标 特 征 可参考选用的动词 层次 为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、 知 道 对信息的回忆 排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明 用自己的语言解释 分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、 领 会 信息 引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写 将知识运用到新的 运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、 应 用 情境中 订出……计划、制定……方案、解答 将知识分解，找出 分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、 分 析 各部分之间的联系 评析 将知识各部分重新 编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、 综 合 组合，形成一个新 归纳、总结 的整体 根据一定标准作出 评 价 鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值 价值判断 选择教学媒体，创设教学情境 事实性 探究性 情景性 原理性 示范性 事实性：提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真 实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。 放大 情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、 或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）。 示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行 为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。 原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助 语言的描述，帮助学习者了解事物发展规律、原理等。 探究性：媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑 点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象。 指导自主学习，组织协作活动 根据学习目标，设计一系列的自主学习、协 作学习等学习任务和活动。 学习目标 特 征 可参考选用的动词 层次 为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、 知 道 对信息的回忆 排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明