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简论机械类人才创新能力培养 　　摘 要：机械是我国经济发展的支柱产业，机械类人才创新能力的培养和提高已成为各工科院校认真思考、积极探索的课题。良好的外部环境是创新人才茁壮成长的必要条件，坚定的创新信念、坚实的知识基础和坚持不懈的主动努力是决定创新人才培养的“内在因素”。本文从外因和内因两方面分析了机械类人才创新能力培养的途径和方法。 　　关键词：创新能力 人才培养 机械专业 　　 　　在经济趋于全球化的今天，企业乃至国家之间的竞争，归根结底为人才的竞争，培养更多具有创新精神和创新能力的高素质人才是社会对高校的要求和期望。机械工业是我国经济发展的支柱产业，是产业结构高度化调整的重点。因此，担负着人才培养基地和摇篮历史使命的各工科院校就如何更好地培养和提高机械类人才创新精神和能力的问题已展开了认真的思考和积极的探索。但就目前普通高校机械类大学生的创新精神和能力来看，还有一定比例的学生存在不足，主要体现在作业、课程设计、毕业设计等教学环节缺乏创新观念、缺乏探索兴趣和探索精神；或者有创新意识而缺乏较深层次的思考、缺乏创新的毅力和创新性思维方法等［1］。任何事物的发展都是内因与外因共同作用的结果，良好的外部环境对大学生创新能力的培养提高有促进作用，而受教育者自身主观因素更是问题的关键，起着决定性作用。笔者认为机械类创新人才的培养应从外因和内因两个方面努力。 　　 　　一、营造创新环境，激发学生创新欲望 　　 　　1.社会为机械类大学生培养提高创新能力提供了有利的环境支持 　　在国家产业结构调整和振兴东北工业基地的大环境下，机械工业特别是国民经济装备产业的发展已成为当今社会共同关注的问题。“老”机械焕发出新的活力，与此同时社会对高层次机械类创新人才的需求也大量增加。另外，教育部制定了“面向21世纪教育振兴行动计划”，明确把培养学生的创新意识和创新能力放到教育教学的突出位置［2］。既有政策保障，又有社会需求，这客观上为机械类大学生培养提高创新能力提供了有利的环境支持。 　　2.校园环境和课堂环境对大学生培养提高创新能力至关重要 　　校园环境和课堂环境是大学生受熏陶、受教育、塑造个性品质、培养提高创新能力的首要场所。加强校园文化建设，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，充分调动学生的参与意识和积极性、主动性是学校应该深入思考的问题。比如，我院针对学生的求新、求异心理，开展了课外科技创新制作和科技活动等，发展每个学生的特长；另外，通过组织开展各种社团、协会活动，提高学生的认同感、归属感；同时，我们也注重加强与社会的联系，经常组织校外专家做学术报告，以便于学生吸收国内外先进的科技成果。 　　课堂是培养学生创新能力的核心环节。 　　首先，机械行业知识博大精深，教师要不断深入学习，更新自我，拓展知识的横向丰富性和纵向深刻性，因为高水平的师资是培养学生创新能力的根本。 　　第二，教师要转变教学观念，应视学生为发展主体，而非仅仅为“听课对象”，有目的、有意识地去培养学生的创新精神和能力，从单纯的教育、管理向启发、引导、服务转变。 　　第三，教师要改进教学方法，从单向、垂直、一刀切的教学模式向双向、网络化、灵活化方向发展，设法去调动和激发学生对科研创新的兴趣。在“机械设计学”课程的教学中，我校就采取问题式、案例式、探讨式等教学方法的综合：课程教学的开始，着重开发学生自身的潜力，启发并指导学生下决心、下功夫发现问题、提出问题，并思索解决办法；在功能原理设计、实用化设计和商品化设计几个内容的教学中展示大量的新颖的设计案例，以拓宽学生视野和知识面，激发学生的创新热情；在学生随着课程内容的进展，环环相扣、逐步解决各个问题的过程中，师生之间或学生之间共同切蹉和探讨。采用这种方式展开教学内容不仅激发了学生对科研的兴趣，也锻炼和培养了他们的创新能力。 　　 　　二、鼓励个性发展，培养学生创新精神 　　 　　“个性”是一个人体力、智力、思想、情感、意志的综合体现，它鲜明、直接地体现为人的独特性和差异性，而个性上的差异性孕育着创新。无论是在校园文化建设还是在课堂教学中，教师都要尊重个性差异，解放学生的主体性和创造性，尽量为学生的个性发展提供有利的条件。而对于课堂教学、学生工作等与学生接触较多的教师还要注意发掘每个学生的特点、优点和闪光点，同时教育学生正确认识创新，破除其对于创新的神秘感，激发其“问题意识”，开发学生创新的内在潜力，鼓励他们热爱生活，做创新的“有心人”，培养学生的创新意识和创新精神。 　　 　　三、优化课程体系，构建创新教育基础 　　 　　合理的课程体系是创新设计能力培养的基础，只有调整学科结构，构建起面向21世纪、面向知识经济的课程体系，才能孕育出知识经济时代高素质的创新人才［4］。重视加强大学