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网络游戏对中学生心理健康影响 　　1995年,我国开始向公众开放互联网#65377;在短短的九年时间里,互联网在我国以惊人的速度发展,中国互联网信息中心(CNNIC)2004年7月20日公布的第十四次统计报告的结果证实了这一点#65377;截至2004年6月30日,我国上网的计算机已经从1995年的400台发展到3630万台,上网人数则从7000多人变成了8700万人#65377;互联网作为第四代大众传播媒介,其影响正逐渐渗透到我们的工作#65380;学习和生活的各个角落,影响力早已超出了人们的预想#65377; 　　与此相对应的是,我国中学生上网的比率一直居高不下,据中国互联网络信息中心调查显示,到2002年底,我国中学生上网人数为总上网人数的17.6%#65377;据笔者在长春市吉大附中和长春市一些网吧进行的调查显示,被调查的230人中,从没上网的为14人,占总数的6%;经常上网的为62人,占26.9%;偶尔上网的为154人,占66.9%#65377;他们在学会使用互联网以后,除了在学校按照课程的要求,在教师的引导下使用互联网之外,课余时间里也都在使用互联网,那么他们在用网络做什么?现有的网络环境对中学生的成长是否有利?2000年4月1日《北京青年报》在《中小学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明,中学生上网60.7%的人在玩网络游戏,34.1%的人找朋友聊天,5.2%的人关注影视文艺动态及其它#65377;可见,目前中学生上网的主要目的是网络游戏#65380;娱乐和交友#65377;而且,由此引发了一系列的负面影响,不能不引起我们的思考#65377;作为一种新生事物,网络游戏正在蓬勃发展,但与此同时,中学生沉溺于网络游戏却成为日益突出的社会问题#65377; 　　 　　一#65380;网络游戏及网络成瘾的概述 　　 　　网络游戏是指利用TCP/IP协议,以因特网为依托,可以多人同时参加的游戏项目#65377;网络游戏比起单人玩的电脑游戏,还有一个很大的特点就是互动性#65377;游戏者并不是在与电脑争斗,他的对手都是隐藏在网络背后活生生的人#65377;换言之,网络游戏只是一个媒介,真正进行交流的还是游戏者双方#65377;当游戏的拥护者举行聚会的时候,那些在游戏中打出来的交情更是融入了现实生活,在这个人情日益冷漠的时代,这样的交情无疑显得更加纯粹而坚韧#65377; 　　美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究,并专门讨论“网络成瘾”的诊断标准#65377;患上“网络成瘾”的人对网络有一种心理上的依赖感,在使用网络过程中不能有效地控制时间,经常无节制地花费大量时间和精力上网,从中获得满足感和愉悦感,使网络几乎成为现实社会的替代品,沉湎于网上的虚拟世界,“嗜网如命”而无法自拔,出现一些人格障碍,导致个体心理生理受损#65377; 　　因此,结合各种专家所言我们定义,所谓网络游戏成瘾是指中学生花费在网络游戏上的时间越来越长,不玩网络游戏就会出现各种躯体不适和情绪障碍的一种社会性现象#65377;中学生独立性差#65380;自控能力低,如果长期到网吧玩网络游戏,极易产生上瘾的症状,所以又称网络游戏成瘾为“网络成瘾症”#65377; 　　 　　二#65380;中学生网络成瘾原因及分析 　　 　　1.心理因素方面 　　其一,闭锁性与交友意向矛盾影响下的交往心理的作用#65377;中学生是个体交往需要最强烈的时期,交往也是中学生社会化和心理健康发展的必要条件,由于心理不成熟#65380;交往经验和交往技巧缺乏等原因,中学生在交往过程中往往会出现一系列的心理问题#65377;主要表现为自闭与防御心理#65380;自卑心理#65380;交往恐惧#65380;自我中心等,从而导致其在现实中交往的失败#65380;交往需要得不到满足#65377;而网络游戏上的交往具备了人际交往的所有条件与特征,就使交往双方避免了在现实交流中必须面对面的压力,而且可以向对方隐瞒真实的身份#65380;年龄甚至性别,以一个“虚拟”的“我”来与对方进行交往,这样就使这部分中学生觉得这种交往方式更随意#65380;没有压力,不但避免了现实中交往的紧张#65380;不适心理,又满足了交往的需要,于是逐渐地乐此不疲#65377; 　　其二,理想与现实的矛盾影响下的幻想#65380;玩乐心理的作用#65377;处于青春期的中学生好幻想,但容易脱离现实,看不到现实与幻想之间的距离,从而沉湎于幻想不能自拔#65377;网络游戏为他们的这种心理提供了一个很好的表现渠道#65377;部分中学生之所以沉湎于网络游戏,是因为在玩游戏的过程中,个体始终存在一种“自居作用”,也可以说是“自我实现”的心理在作祟,即把自己想象成为游戏中具有超强本领的英