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网络环境下教育信息资源比较研究 　　 摘 要:本文基于我国教育信息资源发展现状,分析我国不同存储方式和传递方式的教育信息资源,从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对动态教育信息资源和光盘教育信息资源进行比较分析,进而提出动态教育信息资源更加适应远程教育发展的趋势。 　　关键词:光盘教育信息资源;动态教育信息资源;教育信息资源;教育信息化 　　中图分类号:G40-057 文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)16-0086-03 　　 　　 一、问题的提出 　　随着教育信息化进程的推进,作为人类宝贵知识财富的教育信息资源迅猛发展,但是我国资源的低水平重复建设与优质教育资源匮乏现象严重。当前,为了提高教育信息资源的利用率,以不同存储方式和传递方式呈现的教育信息资源逐渐增多,比如,以教育光盘为载体传递的光盘教育信息资源,通过卫星系统接收的远程网络教育信息资源和Internet上的信息资源等等。这些资源不仅具有传统纸质课本的功能,而且增添了视音频效果,画面丰富生动,易于激发和保持学习者的积极性。 　　目前,光盘教学资源是现代远程教育不可分割的一部分,它是根据教学需要设计、开发的教育资源,具有系统性、针对性与实用性,储存和应用较为方便。教师在教学过程中,合理发挥教育光盘优势,可以活跃课堂气氛,达到事半功倍的效果。 　　网络环境下,教育信息化的迅猛发展亟需不断动态更新的资源,基于此,以计算机技术、网络技术为技术支撑,集动画、图像、视音频等手段于一体的,具有开放性的动态教育信息资源应运而生。它依托于教育资源平台,提供动态更新、循环发展的资源,使资源在被使用过程中得到内容和形式的更新,内涵与价值的提升,它更加适应远程教育的发展进程,必然引领教育信息资源的发展浪潮。本文试从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对教育信息资源作比较研究。 　　 　　 二、动态教育信息资源与光盘教育信息资源的比较 　　 1.建设理念的比较 　　光盘教育信息资源以教育光盘为载体,设备操作简单,教学方式易掌握。它能够不受时空限制提供丰富的教学素材,调动多种感觉器官,启发思维,培养观察和分析问题的能力。光盘资源的制作与反馈过程为:一方面,资源发布者发布资源,资源使用者使用原始光盘教育资源,之后资源管理者跟踪调查获取反馈;另一方面,资源管理者收集反馈之后,重新制作并提供新资源,资源发布者重新发布资源。由此可见,光盘教育信息资源不具有动态更新性,容易出现“信息孤岛”。另外,重新回收、制作、发放资源,浪费时间和精力。 　　动态教育信息资源依托教育资源平台,使用者无需掌握高深的技术水平即可上传与下载资源,能够实现资源最大限度的利用。它通过各种有效的手段和工具将各种信息资源管理起来,内容丰富,门类齐全,从而消除信息孤岛,提高阅览者兴趣。动态教育信息资源利用群体智慧不断跟帖评论和反馈,促进使用者的多次学习和思维提升,实现资源更新和思维更新。具体过程阐述如下:发布者发布资源到教育资源平台,一方面,使用者畅所欲言,发布各自观点,为资源提供新信息,促进资源更新与丰富;另一方面,跟帖评论为其他使用者提供新的观点,促进思维的更新与发展。 　　 2.经济效益的比较 　　随着教育信息化的发展,我国逐渐加大教育信息化投入,但是我国资源的低水平重复建设,导致高投入、低产出现象严重。从经济角度出发,可以比较初期投入和后期投资这两个方面。 　　首先,学校与年级众多,一一发放光盘,导致教育信息资源的投入得不到应有的产出和效益。其次,随着新课改的不断实施,课程内容将发生改变,重新制作与发放光盘的后期成本过高,造成各学校、地区在教学资源、人力、物力上的巨大浪费。此外,资源发放到各个学校后,学校对其利用率并不高。一方面,光盘教学资源与课本教学资源相脱节,无法调动教师使用光盘的积极性;另一方面,学校不重视光盘教学资源的使用,名义上接受,实质在课堂与教学中并不采纳,使得这些资源得不到应有的应用实效。 　　而动态教育信息资源,它可以将有限的资金用于合理的投入分配。教育资源平台是教育信息化的基础,为避免资源重复浪费,教育部门投入大量人力、物力搭建了资源共享平台。我们应充分利用教育资源平台,将有限的教学资源最大限度地提供给使用者,达到资源交流、协作及信息共享的目的。同时,后台统一出资维护,使经费利用更加合理,节省出来的经费可以用于维护和扩充优质资源。由此可见,动态教育信息资源的投资效率更高,可真正实现低投入、高效益。 　　3.管理效能的比较 　　互联网上信息资源众多,优劣并存。在教育信息化发展过程中,由于管理不善,致使资源浪费、流失,无法得到最有效的利用。在建设教育信息资源过程中,为了避免资源低水平重复建设,造成资源利用率不高、劣质资源泛滥的局面