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系统学习体育教学模式构建 　　摘 要:运用文献研究法、逻辑推理法、访谈法等,从教育学、教学论和系统科学的理论角度出发,结合现实,分析探讨了体育教学中系统学习教学的模式,旨在为学校体育的体育教学的发展提供参考与借鉴。 　　关键词:体育教学模式;系统学习教学模式 　　 　　1、前言 　　体育教学是教师和学生的共同参与下,为实现教学目标而实施的一种有计划有组织的教学过程。重新审视和评判体育教学模式已经成为当前体育教学理论研究和体育教学改革的重要课题之一。由于体育教学模式在我国开展研究的时间不长,对于体育教学模式的本质、概念、特点还没有取得广泛一致的意见,但是对于教学模式在体育教学理论中的积极意义确已逐步形成共识。本文针对目前体育教学模式理念的模糊不确定性,初步分析了其原因,提出了基本对策设想,以期引起更多人的思考和重视。 　　2、体育教学模式的概念 　　近年来,人们对体育教学模式的研究兴趣日渐浓厚,对体育教学模式的概念则众说纷纭,有代表性的主要有以下观点: 　　(1)“体育教学模式是在一定的体育教学思想指导下,具有一定典型意义而相对稳定的课堂教学结构。它是人们可遵循的标准样式、标准结构。”(方建新、俞小珍《关于体育教学模式的研究》《中国学校体育》1996年第1期); 　　(2)“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。”(毛振明《体育教学模式论》《体育科学》1998年第6期); 　　(3)“体育教学模式是体现某种教学思想或规律的体育教学活动策略和方式。它包括相对稳定的教学群体和教材、相对独立的教学过程和相应的教学方法体系。”(杨铁黎等《体育教学模式与方法的理论与实践》东北师范大学出版社2000年版); 　　(4)“体育教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下,设计和组织体育教学而在实践中建立起来的各种类型体育教学活动的范型,它以简化的形式稳定地表现出来。”(樊临虎《体育教学论》人民体育出版社2002年版); 　　(5)“中小学体育教学模式是在一定教学思想和教学目标指导下,根据对象的身心特点和教学条件以及体育教学过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程序。”(李晋裕《中小学体育教学改革与发展的探讨》《体育学刊》2001年第1期); 　　3、体育教学模式的基本要素 　　把握好体育教学模式的组成要素,可以对教学模式作出正确的分析判断。 　　一个完整的体育教学模式的组成应包括以下5个因素: 　　一是理论依据。即指导体育教学活动基本结构的体育教学理论或思想。教学理论或思想的指导,可以保障模式的科学性和先进性;教学经验的基础,可以保证模式的可行性和优效性。 　　二是教学目标。即模式所能达到的教学效果,是教师对某项教学活动在学生身上将产生的效果所作出的预先估计。教学模式本身不是目的,而只能是实现特定教学目标的工具和手段。任何体育教学模式总是为了完成特定的教学目标而设计的,教学目标在模式的构成因素中居于核心地位,对其他因素有制约作用,也是教学评价的标准和尺度。 　　三操作程序。指体育教学在时间上展开的逻辑步骤以及每个步骤的主要做法等。任何体育教学模式都具有一套独特的操作程序和步骤。由于体育教学过程中既有教材内容的展开顺序、教学方法交替运用的顺序,又有内在的复杂的心理活动顺序,一般是从不同侧面提出教学活动的基本阶段及逻辑顺序。 　　四实现条件。指促使体育教学模式发挥效力的各种条件(如教师、学生、教学内容、教学方法、教学设施等)的最佳组合和最好的方案。 　　五效果评价。由于各个体育教学模式在目标、操作程序、实现条件上的不同,因而评价方法和标准也不同,即每种体育教学模式一般有适合自己特点的评价方法和标准。 　　4、系统学习教学模式 　　系统学习教学模式是通过教师的传授和学生的接受学习,以系统掌握体育知识技术、提高技能为中心的一种体育教学活动策略。 　　4.1系统学习教学模式的理论依据 　　教学指导思想是强调以学习运动技术为核心,使学生在学习运动技术、提高技能的过程中,获得体育教学的综合效益,完成体育教学任务。系统学习教学模式的理论依据,是根据系统科学和运动技能学习理论,遵循学生的认识规律和动作技能形成规律,把教学过程分为感知、理解、巩固、运用等阶段。 　　4.2系统学习教学模式的教学目标 　　系统学习教学目标是使学生系统地掌握运动技术、提高运动技能水平。 　　4.3教学程序为:讲解示范→学生练习→教师指导→技评达标。 　　教学方法主要有讲解示范法、分解练习法、完整练习法。由于该模式强调教师的主导和支配作用,因此,教学条件要求教师有较高的运动技能水平和较强的运动技术指导能力。对学生要求具备一定的身体素