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系统工程中层次分析法教学探讨 　　摘 要： 系统工程是管理类学科的专业课程，是一门抽象且不断发展的课程，理论性和实践性很强。如何将枯燥的理论形象生动地展示在学生面前，将理论和实践很好地结合在一起，循序渐进、由浅入深地引导学生理解和运用，学以致用是教育工作者一直努力和探索的方向。层次分析法是系统工程里一种常用且很重要的评价方法，本文以层次分析法为例，对其教学方法加以探讨。 　　关键词： 系统工程 层次分析法 教学方法 　　层次分析法（Analytical Hierarchy Process，简称AHP）是美国运筹学家萨迪教授（Thomas L.Saaty）于20世纪70年代中期提出的一种将定性分析与定量分析相结合的系统分析方法[1]。它将一个抽象的问题，根据要实现的目标和实现目标的各种手段，建立直观的层次结构模型和判断矩阵，再用定量的数学方法进行分析，根据计算结果择优选择方案的过程。层次分析法的难点在于层次模型和判断矩阵的建立，建立的判断矩阵需要通过一致性检验。否则需要对判断矩阵进行修正，直到通过检验为止。 　　对于该课程中理论内容的学习，同学们普遍感觉枯燥、乏味、迷茫且有难度，课本中所举实例大多“高大上”，距离现实生活遥远，空阔，容易失去学习兴趣[2]。教师要努力在教授理论知识的基础上，增强课堂的趣味性和活力性。由于该课程的强实践性，建议增加实践教学环节，布置相宜的题目，在教师的指导下同学们共同参与，鼓励提出新问题，老师和同学们共同探讨，在学习中找到解决问题的方式方法，在纠错和被纠错的学习中领悟和熟悉各种方法的运用。 　　一、明确教学目标，对课堂教学进行合理设计 　　层次分析法是一种定性与定量相结合的综合性方法，既要求学生能够进行定性思考，又要求学生能够进行定量的计算，对学生素质提出了很高的要求[3]。课堂的设计应该分为理论讲解和实践应用两大模块。 　　对于理论部分学习，要抓住学生的注意点，在课堂中穿插一些实时、普遍关心的话题作为实例。比如：面对几套条件不同的公寓，如何利用层次分析法建立模型和判断矩阵，选出最适合自己的租住地。或者将来就业，面对五花八门的就业单位，如何根据职场环境、地理位置、发展前景等，根据自己的就业能力和需求，选择最适合自己的就业单位，等等。对数学模型及其求解方法要重点精讲，让大部分同学都能听懂，为后面的举例运用奠定基础。有了理论基础，第二模块的实践运用便水到渠成，找一些典型案例进行剖析，步步紧扣，举一反三，实现理论与实践的结合。最后，为了实现知识的传递和转化，教师可设置一些题目在课后完成，在规定的时间内独立分析，然后在班级里展开讨论。 　　二、层次分析法理论的运用 　　应用层次分析法解决问题的思路：第一，把要解决的问题分层系列化，简单直观；第二，根据模型中每一层次因素两两比较的相对重要性建立判断矩阵，依据人们对客观现实的判断，一般用1至9标度法定量表示，再用数学方法计算出判断矩阵中各因素的相对重要性权值；第三，?算方案层相对于目标层的综合权重值，对综合权重值进行排序，以此作为评价和选择方案的依据。假设某人考研需要租一套学校或周边的房子便于学习，下面以租房为例讲解层次分析法的应用。 　　设总目标（用A表示）是租到一套较满意的房屋。准则层用（C表示）是为实现总目标的各项评价标准或准则，准则层综合考虑学生现有的需求，设定有三个准则：①距离（C■）；②舒适性（C■）；③价格（C■）。方案层（用P表示）是解决问题的备选方案，根据房屋设施的齐全、位置优劣和成本高低等条件可供选择的房源有三处，那么方案就是三个。房屋1（P■）位于校内，位置好，房屋旧，设施基本齐全偏旧，价格偏高；房屋2（P■）位于校园内，位置稍远，房屋半新，设施比较齐全半新，价格高；房屋3（P■）位于校园外围，位置远，房屋较新，设施齐全半新，房间大，价格偏低。根据以上信息建立完全结构层次模型，然后建立各层次判断矩阵，选择和积法计算各判断矩阵中因素的相对权重。 　　A和C关系矩阵中各因素两两比较知：C■/C■=5，C■/C■=3，C■/C■=1/3；以此推算出各因素权重值为：0.633，0.106和0.261，经检测CR值为0.028，小于0.1，通过验证。C■和P关系矩阵中各因素两两比较知：P■/P■=3，P■/P■=5，P■/P■=1/3；推算出各因素权重值为：0.633，0.261和0.106，经检测CR值为0.034，小于0.1，通过验证。C■和P关系矩阵中各因素两两比较知：P■/P■=1/3，P■/P■=1/5，P■/P■=1/2；推算出各因素权重值为：0.110，0.309和0.581，经检测CR值为0.001，小于0.1，通过验证。C■和P关系矩阵中各因素两两比较知：P■/P■=2，P■/P■=1/2，P■/P■=1/3