系统论视阈下德育实践载体选择与优化.docVIP

系统论视阈下德育实践载体选择与优化 　　摘 要：从系统论着眼，德育实践载体是德育实践系统的组成要素之一，提高德育实践各个要素的质量是提升系统实效性的关键。结合目标一致、系统相关、与时俱进、实效优先等原则，深入开展了对于活动载体、管理载体、网络载体、传媒载体等德育实践载体的选择和优化研究，以提升德育实践系统的实效性。 　　关键词：系统论;德育实践;载体;优化 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号2015 　　美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲在1932年提出“开放系统理论”，认为系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。系统是由要素组成的，提升系统的实效性取决于组成系统的各个要素的优化，以期达到整体大于部分之和的目的[1]。按照系统工程理论“结合大众化教育背景下道德教育的丰富内涵和功能实现” 　　，将大学生德育实践整体作为一个涉及要素众多的系统来进行研究，各要素具有自身组成部分的系统，又共同属于德育实践这个系统。高校开展德育的本质目标就是实践[2]。实践主体、实践环境等要素的变化，也影响着实践载体的选择，为了协调系统中各个要素之间的关系，实践要素要随着其他要素的变化进行选择和优化。 　　一、德育实践载体的选择原则 　　 选择实践载体开展德育实践活动应在大众化教育的大背景下，充分考虑德育实践系统的目的、任务、内容等要素，遵循人的思想发展规律，应把握以下基本原则。 　　1目的一致原则。目的一致原则是指在实践载体的选择过程中，实践载体能达到的教育作用必须与德育实践的目的保持一致，必须有明确的目的性。坚持目的一致原则，要求选择大学生德育实践载体必须以高校德育实践的根本目的为依据。凡是有利于根本目的实现的载体应该积极运用或进行优化。选择和优化大学生德育实践载体必须有明确的目的性，这样载体才能真正发挥作用。 　　2系统相关原则。系统相关原则是指选择和优化实践载体的过程中，要充分注意实践载体与德育实践系统内部各个元素之间的相互联系和相互作用。优先选择对于系统有利的实践载体，对于在系统中发挥作用较小的实践载体要进行优化。德育实践系统整体实施的效果如何，不仅取决于实践载体与系统的关系，也取决于各个载体之间的合力。坚持系统相关原则，发挥实践载体综合效应，使实践载体处于一种良性运行状态，达到提高德育实践效果的目的。 　　3与时俱进原则。与时俱进原则是指德育实践所选择实践载体必须选择符合德育实践系统发展以及兼顾到系统内各个元素的发展。要注重对传统实践载体进行继承，还要注重对已有载体的优化和对新载体的挖掘，使传统载体焕发生机活力，使新载体能够发挥作用。在载体的选择过程中，要注意依靠新的科学技术创新载体，将现代科学技术手段充分运用到载体选择中，或者用来优化已有的传统载体。 　　4实效优先原则。实效优先原则是指按照实践对象的思想特点和心理活动规律选择或者优化载体，将载体运用后的实效性作为实践载体选择和优化的首要条件。实践载体必须有效地服务于德育实践。实践载体的选择必须能够在实施过程中发挥作用，而不是所有载体都能被选择为实践载体。 　　二、德育实践载体的组成 　　在德育实践过程中，教育者创造了诸多不同的实践载体。每一种载体都有其存在的必要性，都在德育教育过程中发挥一定的作用，可以包含以下几类载体。 　　1活动载体。活动载体是实践载体的一种重要组成，在德育实践过程中具有明显的教育优势，将德育实践的内容隐性化于活动之中，使受教育者在活动的过程中受到教育，避免了教育单一性使受教育者产生的厌烦情绪。活动载体的运用通过活动的开展将教育过程隐性，使受教育者由被动受教育转为主动参与教育活动，潜移默化地培养受教育者的道德情操，增加受教育者的成就感。活动多采用受教育者喜闻乐见的形式，具有较强的感染力和吸引力，实践内容又涉及到很多方面，活动载体的感染力和吸引力使受教育者愿意利用这个实践载体。受教育者在德育实践的过程中也更愿意可以根据个人的喜好，选择自己感兴趣的德育实践项目，并从中受益，活动载体可以具体化为多种形式，如校园文化活动、社会实践活动、学术竞赛活动，等等。 　　2管理载体。管理载体即让学生参与高校部分事物的管理决策或者管理活动。学生参与学校管理的过程，既增加了学校管理决策的科学性和人文性，又提高了德育实践活动的实效性。基于高校受教育者的特殊性将参与管理作为德育实践的载体之一是高校特有的优势。由于管理活动的广泛性和实践性，使德育实践在管理活动中发挥更大的作用。参与学校管理能够充分发挥学生主体性，也能够体现受教育者主体地位的要求，有利于德育实践实效性的提高。利用管理载体切实维护了受教育者的权益，促进了受教育者的全面发展，推动了高校管理的民主化和科学化，提高