竞赛式激励教学在国际贸易实务教学中应用.docVIP

竞赛式激励教学在国际贸易实务教学中应用 　　[摘 要] 教学方法在教师的教学工作中占据着十分重要的地位，方法得当，在教学过程中会起到事半功倍的效果，激励式教学方法在教学中的运用在某种程度上使国际贸易实务课堂活起来，从而达到学生爱学，教师乐教，寓教于乐的目的。 　　[关键词] 激励 竞赛式激励教学法 国际贸易教学 　　 　　为了达到某种教学要求，教学的途径和方法是多种多样的。针对国际贸易实务课具有很强的实践操作性的特点，而现实的国际贸易实务课教学仍在执行着传统教学方式，即老师从头讲到尾，学生从头听到尾。这必然会给我们的教学课堂带来很大的困扰，即本来很灵活的知识被八股化了，听久令人生厌。如此方式，造成了课堂寂静无声、死气沉沉，学生仿佛是在梦中一样，虽然他的眼睛在盯着老师看，但实际上脑袋里并没有听课，而是在考虑其他事情，以致当老师抛出稍微动点脑筋的问题时，学生根本就答不出，长此以往不仅学生不愿意上课，教师也不乐意去教课，我们都知道有这样一句话：“教学有法，但无定法，贵在得法”。这里的“法”是指教学的特殊方法。因此，我们必须倡导教学方法的多样性，从而使国贸课教学活起来。在众多的教学方法中，我认为竞赛式激励教学是一个不错的教学方法，现将竞赛式激励教学方法在国贸教学中的运用进行以下阐述： 　　一、什么事竞赛式激励教学法 　　激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。而竞赛式激励教学方法正是“快乐教育”思想的一种体现，如：我每学期都会在课堂上组织一到二次国际贸易实务知识竞赛，把学过的内容编成竞赛题，然后模仿“超市大赢家”设计几个不同的有趣环节，如：比划猜词，必答题，抢答题，风险题等，然后当场表扬加分，学生的积极性非常高，即娱乐又学习，效果很好。还有案例表演，通常我们国际贸易实务课中的案例分析题目特别多，学生做多了，就会产生腻烦心理，针对这种情况，可以把同学们分成若干个小组，每组表演一个自己学过的案例，按照案例里面的角色分配人数，可以起一些有趣，搞笑，流行的名字，然后做一些简单的道具，按小组来进行表演，这能促进同学们以小组的形式互助学习，对案例进行更深入的分析，从而更牢固的掌握知识点。当前电视里很多“益智”类节目很受观众的喜爱，不论男女老少都愿意看，如：快乐大本营、非常6+1、开心词典等，这些节目实际上就是智力竞赛，所以将这种教学方法运用到课堂上一定会产生积极的效果。 　　二、竞赛式激励式教学方法在国际贸易课上运用的范围 　　1．授课的内容繁多，枯燥。据调查学生上课精神集中的时间为半小时左右，如果老师在课堂上单一的采取灌输式教学，从上课开始一直讲到下课，学生半小时后就容易分散注意力，开始在下面做小动作，或看手机，杂志，说话等。竞赛式激励式教学方法对这个问题就能迎刃而解。平时在上课时，每堂课的重点，难点问题由我来讲解，其他的非重点问题做简单的点播，然后在课堂上给学生把知识点串到一起，老师提问，让学生回答，这样课堂上的气氛就会很活跃，大家积极的回答问题，形成一种你追我赶不甘落后的心理，这大大提高学生对国贸知识学习的积极性。 　　2．复习课。复习课是教学中比较难上的一种类型课，教师上复习课时往往把知识点罗列给学生，然后让学生去背。而现在的学生学习主动性比较差，决大多数学生不可能安安稳稳去背诵知识点，课上他们可能打瞌睡，可能讲废话，还可能看课外书。总之，影响了课堂的教学效果，不利于知识的传授，同时学生也会对教师产生厌烦心理。运用竞赛式激励教学方法就能很好的解决这个问题，我们可以把知识点编成各种形式的竞赛题，以竞赛的形式完成授课。既活跃了课堂的气氛，又在潜移默化中使学生掌握了知识。 　　三、竞赛式激励教学方法在国贸课上运用的方式 　　这种方法运用的方式可以有很多种，大体上主要有三种方式：一、以班级为单位，每一名学生都是参赛的选手进行竞赛。这种方式的好处是每一名学生都能参与到课堂中来，能调动每个同学的积极性。二、以小组为单位，进行竞赛。每个小组可以起个好听的名字，以增加趣味性。另外规定小组要得高分需要成员的积极配合，如果有成员不参与，不讲话将被扣分。这种方式的优点是学生的参与性高，有激情，另外可以培养小组的团结合作精神。三、同样以小组为单位，每组派一名代表作为参赛选手，组内的学生作为他（她）的支持者或称为亲友团来进行比赛。这种方式的优点是教师能很好的把握课堂，有的放矢。总之，不同的