篮球教学中学生良好学习动机培养若干尝试.docVIP

篮球教学中学生良好学习动机培养若干尝试 　　在当前的中等职业学校的体育教学中,很多学生由于篮球技术基础与兴趣爱好的不同,个体差异较大,表现出来的主观意愿也不一致。所以在篮球教学中,如果只重视内容的教学,而不顾学生是否愿意参与,那样上篮球课是不可能成功的。长期的教学实践经验告诉我们,学生的兴趣与自信意识在篮球教学中占据着重要的位置,其主要作用表现为动机力量。篮球教学过程中,学生的兴趣、情感、意志等因素常常在潜移默化中影响学生智力活动,或起到激发、强化作用,或起到阻止、延缓作用,从而积极或消极影响学生的自信意识,直至影响到学生对篮球运动的学习。下面就是本人在篮球教学过程中,如何去激发学生学习动机的若干尝试。 　　 　　一、注意培养师生间融洽的感情,力促教与学的默契 　　 　　在篮球教学中,教师的教学艺术对教学的效果会起到极大的影响作用。一个拥有良好的思想修养、渊博的专业知识、较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱、尊敬乃至崇拜。如果师生感情融洽,学生就会从喜欢的篮球课发展到对篮球运动感兴趣,最终就能将篮球技术学得好一些;反之,如果学生厌恶篮球课,必然导致篮球运动成绩落后。 　　因此,如何上好篮球教学课,调动学生的学习兴趣,使学生圆满完成体育教学任务是我们每个体育教师应研究的课题。一堂成功的课堂教学,应该面向全体学生,关注个性差异,让学生享有公平的教育,让师生的生命力在课堂中得到充分的彰显。只要我们把课堂主动权真正交给学生,放下架子,置身于学生平等和引导的位置,体育教学定会满堂生辉。一般说来,篮球教学应当以教师组织教学为主线,以学生身心发展为中心,有针对性地激发学生篮球运动的兴趣与爱好,分层递进,因势利导,面向全体,培养和提高学生对体育运动的兴趣,并合理地运用到教学中去,这种行为会给篮球教学带来意想不到的效果。同时让学生人人主动参与,互动交往。团结进取,并使学生在学习过程中有意无意地对所学的内容产生兴趣,这种动机的激发,会给课堂教学带来很大的帮助,使教与学默契,师与生双赢。 　　 　　二、注意教学讲解术语的规范性与趣味性,力促教与学的实用 　　 　　只有在教学中注意讲解术语的规范性,才能使学生的运动动作正确、优美,而具有趣味性的语言则很容易吸引学生的兴趣和注意力。因此教师在讲解术语时,要在循序渐进的基础上,选择那些既有知识性、科学性又有趣味性的专业语言。教师运用准确而规范、幽默、生动而又有趣的语言来讲授相关的教学知识,就能被学生很容易地真正地吸收到脑海中,从而激发学生的学习兴趣。例如,篮球教学中步伐移动活动教学,学生一般都不感兴趣,但教师如果适当加入类似交通规则之既要前进运动,又要避免碰车的趣味性讲解,同时加上灵活多样的教学示范方法,不但提高学生学练兴趣,又能提示技术动作的内存关键,更能收到意想不到的学习效果。一般说来,教学讲解术语的规范性与趣味性可以从教学内容、组识教学的客观实际和提高兴趣、讲究学、练、教的收效结果等几方面入手。 　　“没有规矩,不成方圆,墨守成规,一事无成。”球赛需要裁判的规范性,球场更需要观众球迷的趣味性,所以坚持篮球教学的规范性与趣味性是教学的必然,也是现实的需要。 　　 　　三、注意培养学生良好的学习情绪,力促教与学管用 　　 　　1.准确引导,消除学生怕出错的顾虑 　　教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的教学艺术是学生兴趣的催化剂,教师要运用正确的教学方法,通过深入研究教学过程和教学规律,在适应学生的年龄特点的基础上,精心设计教学程序,运用生动有趣、富有吸引力的教法与手段,引导学生置身于其中,激发学生的学习动机,使教学的规律和学生的学习动机有机地统一起来,提高教学课的质量。 　　在篮球实践教学过程中,尤其是在新授课时,学生往往惧怕出现错误。在这种心理状态下,他们就不愿出来做示范;有的学生认为自己不会做,或者做得不规范、不正确,怕做错“走样”了,于是就不敢再练习了。例如在练习“跨步急停”和“单手肩上投篮”等技术时,学生往往怕“走步”或“投不准”而出现畏难情绪。因此,在教学过程中,教师应主动示范,正确引导,打消学生惧怕出错误的顾虑,让其在轻松的状态下大胆地练习。初学学生一时出了错误,切忌予以训诉或嘲讽.要允许学生出现错误,因为这是篮球技战术学习过程中的正常现象。教师要热情而又亲切地予以指导纠正,使学生不断纠错,并在纠错中掌握相应的动作要领。又如:篮球课堂教学比赛中,鼓励学生“以我为主”、“以强为胜”,培养他们进取向上的精神,让他们在比赛中进行公平竞争,更大热情地投入到篮球学习中去,从而提高篮球教学质量。 　　 　　2.扬长避短,让学生自己发现取得的成绩或进步 　　在篮球教学中,要擅于发现学生的微小进步,并及时地加以鼓励,对差生,尤其要及