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精准教育背景下初中科学教学中学生创新思维培养路径 　　摘 要：在现代社会中，教育行业在快速发展，教学质量情况受到人们的广泛关注。在现阶段的初中教学中，主要的时代背景为精准教育，其核心问题在于如何提升教育质量，为了应用科学的教学方式来改善教学效果，一线教师应当打破传统科学教学形式的框架，在科学教学中应用现代化的教学方式，大力培养学生的创新思维，对精准教育背景下的初中科学教学中学生创新思维的培养路径进行了探讨，以适应初中科学新课标要求。 　　关键词：精准教育背景；初中科学；教学；创新思维；培养路径 　　如今我国的初中教育正处于精准教育的时代背景下，主要表现为科学考试试卷的命题趋势发生改变，最为突出的是试卷上的开放性题目大幅度增加。我国的教育改革在持续推进，传统的班级教育中添加了个性教育，由此来提高科学课程教学的效率，并且落实分层教学的措施，对潜力学生以及成绩拔尖的学生的特点来制定教学方案，身处教育行业的人员都知道学生之间存在着较大的差异，因此教育工作者首先要注意挖掘学生之间不同的潜力以及独立性、创造潜力，经过研究发现，人类的智能有着多样化的特点，人与人之间的优势智能组合是不同的。因此，初中生个体之间的特点有一定的相异之处，从传统的教育方式来看，初中教育工作者在教学中将重点放在共性教育上，而新时期的精准教育主要表现为个性教育方式，在新时期的精准教育背景下，我们更应该从学生个体和科学课程教育的角度来制定教学方案，由此可知，精准教育的宗旨是要因材施教。我国的网络技术以及计算机技术在飞速发展，这两种技术发展的同时也推动了信息技术的发展。信息技术已经在人们的生活中有了广泛的应用，尤其是对于青少年来说，信息设备是生活必不可少的用品，在网络环境中，初中生可以获取最新的科学类资讯，由于青少年善于接受新事物的特点，信息技术同样可以在科学教学上起到优化学科的作用，可以通过应用信息技术来进行初中科学的教学活动，这样不仅仅可以将科学课程相关的视频以及图片插入到教学文件中，从而给学生的视觉上带来一定的冲击力，还可以通过听觉来吸引学生的注意，这样有利于提升学生学习科学课程的兴趣，培养初中生的创新能力，还可以在一定程度上提高教学效果。 　　在初中科学教学中培养学生的创新思维也是落实科学核心素养的途径，初中生的思维可塑性较高，在这一时期是学习最佳时段，所以教师在教学过程中要着重培养学生的科学素养。以生为本，以学定教，教师全面培养学生积极融入生活元素，将教材中学习的科学理论知识应用于实际，感受科学的魅力，探索实践科学的乐趣，开发学生学习科学的思维能力，为以后其他方面的学习奠定良好的科学基础。因此，学习科学课程对于提升其创新能力以及培养创新精神有一定的现实意义。 　　一、精准教育的简介 　　1.精准教育的四个重点 　　从多元智能的角度来看，虽然人类拥有较为多元化的智能，但是一个人的精力却十分有限，因此，精准教育的第一个关键点在于选择需要进行培优的智能，就像熊掌和鱼，只可以选择一个。虽然一专多能是最理想化的学习状态，但是选择优势来弥补劣势或者采取行动改善缺点是学习的常态，不同的选择会导致不同的结果，因此精准教育的第一个重点是选择。 　　初中一线教师需要选择唤醒学生未经发掘的潜能，再延伸学生的学习潜能，无论是科学课程还是其他课程的教育都是以学生的大脑发育情况为实际基础，再经过一系列的发展以及优化。因此精准教育中的第二个重点在于唤醒。 　　根据赞可夫的最近发展区理论可知，人一生中有多个发展区，而每个发展区附近都有一个最近发展区，需要教工人员在初中生的最近发展区进行开发，这样才能使得学生始终保持一个较高水平的发展趋势，从而避免学生的潜能向着消极的方向发展。但是一线教师在精准教育背景下进行初中科学教育要注意的是对学生准对性的潜能开发力度不能超出其临界值，如果超出其临界值则会导致结果向着与期望值相反的方向发展。虽然人的一生中有许多发展区，但是发展的黄金阶段一旦错过就不会再有这么好的机会去提升自己，初中生这个年龄段就是最佳的学习阶段，因此实施精准教育对初中生的个性化的发展有着很重要的意义。因此精准发育的第三个重点在于开发。 　　从认知心理学的角度来看，人对于事物的认知程度以及固有观念是发生行为的根本原因，如今的大部分初中生会因为学习成绩而处于自卑的消极心理状态，而初中教师的主要任务之一就是采取一定的措施来使学生拥有自信的积极体验，因此精准教育的第四个重点在于体验。 　　2.精准教育的具体内涵 　　精准教育的核心在于使学生可以个性化、协调化地发展，人的成就感以及幸福感大部分来源于自己的优势版块，因此初中科学课程精准教育的第一步是要让学生正确地认识到自己的优势所在，人拥有多项智能，但是每一种智能都有多项限制条件，例如科学的逻辑推理受到了初中生的想象能力、感官