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综合英语教材中多模态调用可行性研究 　　摘 要：传统综合英语教学中教师缺乏多模态教学设计意识，而日渐成熟的多模态教学模式又缺乏对教材中文字模态所呈现的其他模态的关注。在教学实践中，合理调用教材中的多种模态，尤其是将课文中的文字模态转换为声音、图像等其他模态，营造多模态协同作用的学习情景，能够激发学生的多模态识读意识进而调动其学习积极性。 　　关键词：综合英语教材 多模态 调用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）11-0028-02 　　1 引言 　　随着教育教学改革的深化，为有效实现培养具有专业技能的复合型人才的目标，高校英语教学已不仅仅拘泥于传统的教学观念和学习方法。在教学理论和教学方式不断创新和丰富的过程中，教学模式逐渐融合了以建构主义学习理论为基础的任务驱动教学法，以社会语言学和功能语法理论为基础的交际教学法，以心理学为理论基础的暗示教学法，合作学习模式，教学做一体化模式等。研究表明以上教学模式和方法的在教学实践中卓有成效，尽管其理论基础，具体操作方法不尽相同，但在教学过程中均呈现出多模态化特征，而且相关研究表明这一特征不仅能够提高教师运用现代教育技术和计算机多媒体资源的效率，还能够培养学生在学习过程中的多模态识读意识，从而激发其学习兴趣提高学习效果。但就近十几年的研究成果来看，实际教学过程中，教师的多模态教学设计意