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网络环境中学生交往模式心理学分析 　　一、网络作为沟通工具所具有的基本特性 　　 　　关于网络作为信息获得和人际沟通手段所具有的特性的研究，笔者认为它具有以下几方面的基本特性： 　　１．网络满足了学生的有限的感官体验：在网上人们交流的主体是文字，人们不会有身体上的接触，比如握手、拥抱等。 　　２．网络学生的身份具有可变性和隐藏性：缺乏面对面的交流使人们更容易在网络世界隐藏自己的真实身份。 　　３．网络学生具有地位的平等性：大多数情况下，每个在互联网的人都有平等的机会表露自己。在网络中没有因财富、身份、地位等的现实差异造成的不平等。在网上，个体对他人的影响力取决于个体与他人沟通的能力（主要表现为语言描述能力和打字速度），有时还取决于个体的网络沟通技巧。 　　４．交往者的空间界限无限扩展：传统的地理限制和人际沟通限制完全消失，网络学生在网络中更容易找到自己所要交流的同类群体。 　　５．时间的延伸和压缩：“同步传播”就是人们在同一时间坐在自己的计算机前通过互联网相互交流，聊天室就是一个例子。另一方面，电子邮件，新闻组又包括“异步传播”，他并不要求人们同一时刻做出反应，无论是异步传播还是同步传播，时间在这儿都得以延长。在聊天室里，你有从几秒到一分钟或更多时间来答复其他人，这与面对面交流相比明显滞后。而电子邮件，新闻组，你有几小时，几天，甚至几星期来做出反应。网络世界创造了独特的暂时空间，在这儿正在进行的，交互的时间都延长了。这就提供了一个方便的“反映区”，与面对面相比，它让人们有更多时间慢慢思量并做出回答。 　　６．网络中人际关系的多样化：由于联系的便捷性，我们可以与各种类型的人联系，和成百上千的人交流。通过在世界新闻组上留言，学生可以吸引与自己有着相同的令人费解的兴趣的人。通过网络搜索引擎，人们可以浏览上百万个页面来关注一些特殊的人和群体。随着搜索、筛选、联系选定群体的工具的效率提高，互联网的功能越来越强大了。 　　７．变化和梦幻的状态：安静地坐在电脑面前，盯着计算机屏幕成为一种变化了的意识状态。当我们读电子邮件，网上聊天时，我们感觉我们的思想和他人的思想在进行交融。人们通过ＥＳＰ（超感觉的知觉）交谈，头脑中浮现一种像是梦境中的意识状态。在网络环境中，这种变化了的、梦幻般的意识状态也许可以说明为什么对一些人来说网络具有如此大的吸引力。它也可能解释为什么会出现电脑及网络上瘾。 　　 　　二、网络人际沟通中学生心理需要的满足 　　 　　１．满足学生情感表达的需求。马斯洛需要层次理论认为，归属和爱的需要是个体成长需要中一个非常重要的层面，如果一个个体在常态社会中缺少了归属感和爱，那么这个个体的发展就会产生歧性。从搜狐、新浪以及网易等门户网站上注册的学生个人网站可以看出，这些网站的主题大多是关于情感的，这表明情感表达是学生的一个重要需要。 　　２．满足学生网上娱乐性心理需求。在网上参加游戏、聊天，听音乐，读娱乐性网上文章，是学生娱乐的重要方式。还有黑客心理，一般认为黑客（用高技术手段进行破坏和侵入的人）大多是青少年，好胜心强，责任感弱。但是这些都是猜测。 　　３．满足学生网络身份或角色的需求。在网络中，网络学生往往体验到一种平等感、自由感和身份虚幻感。 　　产生这种体验的最根本原因就是网络导致的学生“身份丧失”。“在网上，没有人知道你是一条狗。”这句学生的口头禅反映了网上交际的主要特点：你不仅可以匿名，而且还可以隐匿性别、年龄、种族和社会地位。在网上，你的社会地位没有任何作用，你是否受欢迎，主要取决于你的话语是否吸引人。你可以说自己想说的话。一般来说不用担心会带来什么惩罚。所以人们不需要过多的面具，比较真实地表达自己。你可以在游戏中或者聊天室编造一个假身份，从而尝试不同的生活。“身份丧失”的好处是可以让一些人宣泄被压抑的情绪，获得一定的心理自疗效果，可以让青年人虚拟尝试新的角色，起到“角色扮演”的作用。它的不足是会使人丧失现实感，混淆虚拟世界和现实，还使一些人有机会对异性进行性骚扰。 　　 　　三、网络成瘾因素分析 　　 　　１．学校因素。经过笔者对上网成瘾者进行学校因素的调查，发现上网成瘾与年级和学校类型没有明显的相关关系，与师生关系和同学关系呈负相关关系，表现最突出的是体育活动少，学习压力大及学习成绩较差。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子，学习成绩往往会越来越差，他们在现实的世界中体会不到学习的成就感，许多目标、理想难以实现，因此往往会选择网络来满足自己。在网络这个虚拟世界里，孩子可以扮演心目中的理想角色；在网络游戏中，他们通过练习就有可能战胜对手，“通关升级”，就能获得虚拟的奖励，甚至虚拟的财产。虚拟世界里的成功帮助青少年摆脱了现实世界带来的自卑感，满足了对优越感的追求，这反过来又会影响到