立体式实战演练法在资产评估专业实践性教学中应用思考.docVIP

立体式实战演练法在资产评估专业实践性教学中应用思考 　　［摘 要］ 资产评估实践性教学环节在整个资产评估专业教学中占据重要地位，是实现其人才培养目标的重要手段。本文就如何构建资产评估专业实践性教学体系，开展具有较强仿真性的立体式实战演练法在资产评估中应用提出了基本设想。 　　［关键词］ 资产评估；目标定位；实践性教学；立体式实战演练法应用 　　［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）02-0107-03 　　 　　一、引 言 　　 　　资产评估专业实践环节的教学使得资产评估理论教学和实践教学有机地结合起来,从而缩短实践与理论的距离,不仅提高了学生适应资产评估实际工作的能力,而且也能使学生的综合素质和能力得到进一步提升。因此，在资产评估专业教学工作中，应利用一定的时间组织学生参与资产评估的职业活动，或至少在模拟资产评估的职业情境中使学生对已掌握的资产评估知识、技能、态度等进行整合，并提升资产评估专业学生的就业质量和竞争力。要做到这一点，全面开展资产评估实践性教学活动就显得尤为重要。因此,如何有效地开展资产评估专业实践性教学,成为当前高校资产评估专业教育工作者探讨的重要课题，完善的资产评估实验教学是实现应用型人才培养目标的重要途径。资产评估既是一门专业，又是一种职业，资产评估的专业教学要为学生将来从事资产评估职业而服务。除资产评估专业的基础理论教学外,资产评估实验教学是资产评估专业进行专业培养和职业化培训的重要途径，离开资产评估实验性教学，就难以完成资产评估专业人才的培养目标。但从当前情况看，传统的资产评估教学实习已经不能够满足日益发展的社会的需要。如何探索新的资产评估实践性教学模式，使学生在学习过程中可以学到能够适应今后工作需要的技能极为重要。为此，笔者设想通过开展实施立体式实战演练教学法研究实施，使资产评估专业的学生在大学4年学习中达到边学理论边实践的目的。 　　 　　二、资产评估专业人才培养目标定位 　　 　　研究高校资产评估专业实践性教学方法，必须首先确定资产评估专业培养目标。根据资产评估职业的性质、功能，笔者认为资产评估专业的人才培养目标应定位为：“以就业为导向，强调培养基础厚、技能好、实务强和道德高的复合型、应用型人才。” 　　1. 基础厚 　　资产评估是一门基础性、综合性和交叉性的学科，其业务服务和咨询所需知识量大，专业知识更新快。只有真正打好基础，牢固掌握资产评估基础理论、基础知识，才能做到厚积而薄发，并具备可持续发展的潜能。资产评估专业教育应该构筑厚实的基础知识，拓宽学科知识面，使学生较好地掌握相关知识，以满足资产评估多学科性的要求。 　　2. 技能好 　　专业技能通常是以专业知识的掌握、领会为前提，在个体身上以固化的行为和行为方式概括。资产评估业作为市场经济中的新兴行业，在理论、技术和方法上表现出很强的专业性，资产评估中使用的参数指标等具有很强的技术性。资产评估人才只有通晓资产评估专业理论和知识，熟知国际资产评估惯例，才能满足资产评估职业的基本需要。如果没有相关的专业技能，则无法介入资产评估服务领域之中。因此，培养学生的专业技能是资产评估教育的重点，高校应利用和创造条件培养学生的专业技能，帮助学生学习专业知识、提升专业能力、锻造专业素质。 　　 3. 实务强 　　 资产评估是一项技术性与实务性很强的工作，资产评估服务的特点决定了评估人才应具有较强的实践经验，实务能力的强弱是衡量资产评估人才是否合格的重要标准，也是资产评估专业人才培养的主要素质。当然，这种能力的培养是个循序渐进的过程。通过资产评估专业教育，学生应具备的实务能力主要有：独立思考、独立操作和自我检查的能力及终身学习的意识；运用所学知识分析问题、解决问题的能力；熟练的口头和书面表达能力；一定的计划、组织和项目管理能力；运用计算机进行信息分析和数据处理的能力等。 　　4. 道德高 　　资产评估业的特点决定了资产评估人员不但应当具有较高的业务技能和素质，而且还必须具备很好的职业道德水准，能够依照资产评估准则独立、客观、公正地执业，维护当事人的合法权益。具有高尚的职业道德是培养资产评估人才重要的价值标准，资产评估专业教育应把职业道德教育有机地渗透到专业教学中，培养学生优良的职业道德情感，磨炼学生的职业道德意志，使学生具备高尚的职业道德。 　　 　　三、立体式实战演练法在资产评估专业中的应用 　　 　　立体式实战演练法强调在资产评估专业实践性教学环节中体现立体式，突出实战性，强调演练性，其目的是实现资源共享与多学科互相渗透，强调学习层次性，所涉及的资产评估演练数据案例涉及企业资产所有环节，具有典型性，将资产评估学理论与实践紧密结合，有效地培养学生独立思考、分析问题、解决问题